{"id":16835,"date":"2022-11-06T18:47:50","date_gmt":"2022-11-06T17:47:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/?p=16835"},"modified":"2024-05-08T18:27:02","modified_gmt":"2024-05-08T16:27:02","slug":"16835","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/?p=16835","title":{"rendered":"L&#8217;EDUCACI\u00d3 EN CATAL\u00c0 I LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA"},"content":{"rendered":"<h4><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16866 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-1.jpg\" alt=\"\" width=\"631\" height=\"465\" \/><\/a><\/span><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ff0000; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 24pt;\"><a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Educaci%C3%B3_en_catal%C3%A0\"><strong>I. L&#8217;EDUCACI\u00d3 EN CATAL\u00c0 A CATALUNYA<\/strong><\/a><\/span><\/h4>\n<p class=\"p1\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span class=\"s1\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16867\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2.png\" alt=\"\" width=\"264\" height=\"264\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2.png 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-150x150.png 150w\" sizes=\"(max-width: 264px) 100vw, 264px\" \/><\/a>Amb la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Transici%C3%B3_democr%C3%A0tica_espanyola\"><span class=\"s2\">dTransici\u00f3 democr\u00e0tica espanyola<\/span><\/a>\u00a0es va recuperar la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_catalana\"><span class=\"s2\">llengua catalana<\/span><\/a>\u00a0en l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Educaci%C3%B3\"><span class=\"s2\">\u00e0mbit educatiu<\/span><\/a>. No obstant aix\u00f2, la introducci\u00f3 del catal\u00e0 a les aules va ser molt desigual segons el territori. <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span class=\"s1\">Aix\u00ed, mentre que a\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Catalunya\"><span class=\"s2\">Catalunya<\/span><\/a>\u00a0i a les\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Illes_Balears\"><span class=\"s2\">Illes Balears<\/span><\/a>\u00a0s&#8217;ha adoptat un model ling\u00fc\u00edstic segons el qual el catal\u00e0 \u00e9s la llengua vehicular principal, al\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Pa%C3%ADs_Valenci%C3%A0\"><span class=\"s2\">Pa\u00eds Valenci\u00e0<\/span><\/a>\u00a0s&#8217;ha seguit un model radicalment diferent en el qual els pares poden triar, en teoria, la llengua d&#8217;escolaritzaci\u00f3 dels fills.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16854 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1.png\" alt=\"\" width=\"383\" height=\"219\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Educaci%C3%B3_en_catal%C3%A0\"><span style=\"color: #3366ff;\">1. UNA APROXIMACI\u00d3 HIST\u00d2RICA A L&#8217;EDUCACI\u00d3 EN CATAL\u00c0 A CATALUNYA<\/span><\/a><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Catal%C3%A0\">catal\u00e0<\/a> va ser apartat de l&#8217;\u00e0mbit educatiu entre els segles XVII I XX, a mesura que els diversos estats en qu\u00e8 la llengua \u00e9s parlada van imposar l&#8217;educaci\u00f3 obligat\u00f2ria en les respectives lleng\u00fces estatals. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>No obstant aix\u00f2, els diferents sectors socials del pa\u00eds sempre han estat conscients que l&#8217;ensenyament \u00e9s un \u00e0mbit decisiu tant per al progr\u00e9s del pa\u00eds com per a la vitalitat de la llengua, de manera que les demandes d&#8217;introduir el catal\u00e0 en l&#8217;ensenyament i les queixes pel bandejament van ser freq\u00fcents al llarg de tot aquest per\u00edode.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-39.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16903\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-39.jpg\" alt=\"\" width=\"377\" height=\"212\" \/><\/a>La situaci\u00f3 va comen\u00e7ar a canviar, sobretot a Catalunya, a partir del segle XX, amb: <\/strong><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L&#8217;aven\u00e7 del\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Catalanisme_pol%C3%ADtic\">catalanisme pol\u00edtic<\/a>, primer de la m\u00e0 de la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Mancomunitat_de_Catalunya\">Mancomunitat de Catalunya<\/a>\u00a0i <\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Despr\u00e9s amb la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Generalitat_republicana\">Generalitat republicana<\/a>.\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El ministre de la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Segona_Rep%C3%BAblica_Espanyola\">Segona Rep\u00fablica Espanyola<\/a>,\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/w\/index.php?title=Marcelino_Domingo&amp;action=edit&amp;redlink=1\">Marcelino Domingo<\/a>, va permetre l&#8217;\u00fas de la llengua catalana en l&#8217;Educaci\u00f3 prim\u00e0ria amb el Decret de 29 d&#8217;abril de 1930.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Efectivament, l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estatut_d%27Autonomia_de_Catalunya_de_1932\">Estatut d&#8217;Autonomia de Catalunya de 1932<\/a>\u00a0va introduir per primer cop l&#8217;ensenyament del catal\u00e0 i en catal\u00e0 a tots els nivells de l&#8217;ensenyament. Tot i que el per\u00edode auton\u00f2mic va ser molt curt (fins l&#8217;ocupaci\u00f3 de Catalunya per les <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Desfile_de_la_Victoria_de_Madrid_de_1939\">tropes franquistes el 1939<\/a>), la seva obra va assentar les bases que permetrien que, d\u00e8cades m\u00e9s tard, sectors de professionals de l&#8217;ensenyament mantinguessin la llengua catalana, fins i tot en plena\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Dictadura_franquista\">dictadura franquista<\/a>, quan la <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0\">llengua era prohibida i el seu \u00fas perseguit<\/a>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16868 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-1.png\" alt=\"\" width=\"365\" height=\"273\" \/><\/a>El 1933 l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Ermita_de_Sant_Pau_d%27Alboc%C3%A0sser\">Ermita de Sant Pau d&#8217;Alboc\u00e0sser<\/a>\u00a0va ser on va apar\u00e8ixer l&#8217;ensenyament del valenci\u00e0. A l&#8217;estiu es reuniren \u00ab<em>quatre destacats mestres com <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Carles_Salvador_i_Gimeno\">Carles Salvador<\/a>, <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Enric_Soler_i_Godes\">Enric Soler i Godes<\/a>, <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Antoni_Porcar_i_Candel\">Antoni Porcar i Candel<\/a>, <a href=\"https:\/\/memoriavalencianista.cat\/biografies\/boix-senmarti-josep-francesc\">Francesc Boix Senmart\u00ed<\/a> i 24 estudiants d&#8217;entre 8 i 13\u00a0anys, tots nens<\/em>\u00ab.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>La recuperaci\u00f3 de la democr\u00e0cia i de cert grau d&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Comunitat_aut%C3%B2noma\">autonomia<\/a>\u00a0als territoris catalan\u00f2fons inclosos al\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Regne_d%27Espanya\">regne d&#8217;Espanya<\/a>\u00a0va permetre la recuperaci\u00f3 de la llengua en l&#8217;\u00e0mbit educatiu, un exemple que va ser est\u00edmul per a la resta del domini ling\u00fc\u00edstic. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Ara b\u00e9, la recuperaci\u00f3 ha estat molt desigual arreu del territori i la fragmentaci\u00f3 territorial i administrativa fa que avui la posici\u00f3 del catal\u00e0 al m\u00f3n educatiu vari\u00ef enormement segons l&#8217;indret al qual es faci refer\u00e8ncia.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-5.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16856\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-5.jpg\" alt=\"\" width=\"325\" height=\"325\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-5.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-5-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 325px) 100vw, 325px\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Educaci%C3%B3_en_catal%C3%A0\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\">2. L&#8217;EDUCACI\u00d3 EN CATAL\u00c0 PER TERRITORIS<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En termes generals, pot afirmar-se que la introducci\u00f3 del catal\u00e0 com a assignatura es va consumar, si m\u00e9s no a Catalunya, Pa\u00eds Valenci\u00e0 i Illes Balears, durant la <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Transici%C3%B3_democr%C3%A0tica_espanyola\">Transici\u00f3 democr\u00e0tica espanyola<\/a>. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>De fet, tots els <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estatut_d%27autonomia\">Estatuts d&#8217;autonomia<\/a>\u00a0i les <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llei_de_Normalitzaci%C3%B3_Ling%C3%BC%C3%ADstica_a_Catalunya\">primeres lleis ling\u00fc\u00edstiques<\/a> van prestar una atenci\u00f3 especial a l&#8217;aprenentatge i l&#8217;\u00fas educatiu del catal\u00e0, ja que es va assentar el principi que calia que tota la poblaci\u00f3 fos competent en les dues lleng\u00fces oficials per evitar desigualtats o fractures socials per raons de llengua. Ara b\u00e9, els models ling\u00fc\u00edstics escolars desenvolupats a cada territori s\u00f3n for\u00e7a diferents entre si.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-8.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16858 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-8.jpg\" alt=\"\" width=\"375\" height=\"281\" \/><\/a>A\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Catalunya\">Catalunya<\/a>\u00a0s&#8217;ha configurat un model ling\u00fc\u00edstic unitari que t\u00e9 el catal\u00e0 com a llengua vehicular principal conegut com a \u00ab<em>model de conjunci\u00f3<\/em>\u00bb, a partir de la base que: <\/strong><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>\u00ab<em>Totes les persones tenen dret a rebre l&#8217;ensenyament en catal\u00e0<\/em>\u00bb i <\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aquesta llengua \u00ab<em>s&#8217;ha d&#8217;utilitzar normalment com a llengua vehicular i d&#8217;aprenentatge en l&#8217;ensenyament universitari i en el no universitari<\/em>\u00bb, tal com diu l&#8217;article 35 de l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estatut_d%27Autonomia_de_Catalunya_de_2006\">Estatut d&#8217;Autonomia de Catalunya de 2006<\/a>. <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El model de conjunci\u00f3 pret\u00e9n impedir la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Segregaci%C3%B3\">segregaci\u00f3<\/a>\u00a0escolar per motius ling\u00fc\u00edstics, tot i que reconeix el dret a rebre els primers ensenyaments en catal\u00e0 i\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Castell%C3%A0\">castell\u00e0<\/a>\u00a0i reconeix el dret de l&#8217;alumnat que s&#8217;incorpora tardanament al sistema escolar catal\u00e0 a rebre suport ling\u00fc\u00edstic si el catal\u00e0 no \u00e9s la llengua d&#8217;expressi\u00f3. L\u00f2gicament, aquest model exigeix que els mestres i professors puguin expressar-se en qualsevol de les dues lleng\u00fces oficials a Catalunya. Per garantir aquest punt, el 1991 es va aprovar una llei que regulava l&#8217;acc\u00e9s al sector educatiu i que exigia als professionals de l&#8217;ensenyament un nivell de catal\u00e0 i castell\u00e0 que els permet\u00e9s desenvolupar la tasca professional d&#8217;acord amb la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Legislaci%C3%B3\">legislaci\u00f3<\/a>\u00a0vigent.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16862\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-300x147.jpg\" alt=\"\" width=\"381\" height=\"187\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-300x147.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2.jpg 321w\" sizes=\"(max-width: 381px) 100vw, 381px\" \/><\/a>El model ling\u00fc\u00edstic escolar vigent a les\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Illes_Balears\">Illes Balears<\/a>\u00a0segueix de prop el model de Catalunya, per b\u00e9 que la pres\u00e8ncia del castell\u00e0 hi \u00e9s una mica m\u00e9s important com a llengua vehicular.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Al\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Pa%C3%ADs_Valenci%C3%A0\">Pa\u00eds Valenci\u00e0<\/a>\u00a0l&#8217;ensenyament en catal\u00e0 comen\u00e7a a implantar-se amb la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llei_d%27%C3%9As_i_Ensenyament_del_Valenci%C3%A0\">Llei d&#8217;\u00das i Ensenyament del Valenci\u00e0<\/a>\u00a0de 1983. Es parteix d&#8217;un model distint, anomenat de \u00ab<em>doble l\u00ednia<\/em>\u00ab, en qu\u00e8 els pares poden triar entre catal\u00e0 com a llengua vehicular, castell\u00e0 i programes mixtes. L&#8217;administraci\u00f3 sovint ha oferit places d&#8217;ensenyament en catal\u00e0 per sota de la demanda.\u00a0La\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Generalitat_Valenciana\">Generalitat Valenciana<\/a>\u00a0intenta per primera vegada superar el model segregat amb el Decret de Pluriling\u00fcisme de 2017, de manera que cada centre escolar oferisca un \u00fanic model ling\u00fc\u00edstic. Inicialment, 54% dels centres de la xarxa p\u00fablica i concertada escolliren llengua vehicular en catal\u00e0; 30%, els programes mixtes; i 13%, en castell\u00e0.\u00a0Tanmateix, el decret fou anul\u00b7lat el mateix any pel\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Tribunal_Superior_de_Just%C3%ADcia_de_la_Comunitat_Valenciana\">Tribunal Superior de Just\u00edcia de la Comunitat Valenciana<\/a>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-7.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16859 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-7.jpg\" alt=\"\" width=\"395\" height=\"263\" \/><\/a>La posici\u00f3 de la llengua catalana a la resta del domini \u00e9s igualment complexa. <\/strong><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>A\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Andorra\">Andorra<\/a>, un estat marcat per la pres\u00e8ncia de molta poblaci\u00f3 immigrant i passavolant, hi coexisteixen diversos sistemes educatius: l&#8217;Escola Andorrana p\u00fablica, amb el catal\u00e0 com a llengua principal i una forta pres\u00e8ncia del\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Franc%C3%A8s\">franc\u00e8s<\/a>\u00a0com a L2; les escoles congregacionals, amb el catal\u00e0 com a llengua vehicular; el sistema espanyol, amb el castell\u00e0 com a llengua docent; i el sistema franc\u00e8s, amb escoles que funcionen en aquest idioma. <\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>A la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Franja_de_Ponent\">Franja de Ponent<\/a>, en canvi, el catal\u00e0 no \u00e9s m\u00e9s que una assignatura optativa en el marc d&#8217;una escola totalment castellanitzada.<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> A\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/L%27Alguer\">l&#8217;Alguer<\/a>\u00a0i la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Catalunya_del_Nord\">Catalunya del Nord<\/a>, per la seva banda, hi coexisteixen la doc\u00e8ncia del catal\u00e0 com a assignatura optativa i algunes iniciatives d&#8217;educaci\u00f3 en catal\u00e0 en r\u00e8gim d&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3<\/a>\u00a0total o parcial.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16861\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download.jpg\" alt=\"\" width=\"352\" height=\"303\" \/><\/a>Els models ling\u00fc\u00edstics escolars dels territoris catalan\u00f2fons s&#8217;han vist sacsejats per les onades migrat\u00f2ries de la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/D%C3%A8cada_de_1990\">d\u00e8cada de 1990<\/a>\u00a0i\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/D%C3%A8cada_de_2000\">2000<\/a>. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aquestes onades han modificat la composici\u00f3 demogr\u00e0fica de l&#8217;alumnat, fins al punt que en una d\u00e8cada s&#8217;ha passat de menys de l&#8217;1% d&#8217;alumnat estranger a m\u00e9s del 12%. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Les necessitats espec\u00edfiques d&#8217;aquest nou alumnat han motivat tot un seguit d&#8217;iniciatives, com ara les \u00ab<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Aula_d%27acollida\">aules d&#8217;acollida<\/a>\u00bb, destinades a facilitar l&#8217;aprenentatge de llengua catalana i la incorporaci\u00f3 r\u00e0pida i personalitzada de l&#8217;alumnat nouvingut al centre.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> L&#8217;any 2007, a Catalunya hi havia un total de 1.081 aules (636 a prim\u00e0ria, 347 a secund\u00e0ria i 91 en centres concertats).<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-4.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16860 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-4.jpg\" alt=\"\" width=\"405\" height=\"227\" \/><\/a><span style=\"color: #3366ff;\">3. L\u00bbEDUCACI\u00d3 EN CATAL\u00c0 EN L&#8217;AMBIT UNIVERSITARI<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Les universitats segueixen\u00a0<i>grosso modo<\/i>\u00a0el mateix model ling\u00fc\u00edstic del territori on es troben. Aix\u00ed, a Catalunya i les Illes, hi ha poca tend\u00e8ncia a establir l\u00ednies ling\u00fc\u00edstiques i l&#8217;alumnat assisteix a classes en catal\u00e0 o en castell\u00e0 segons la llengua triada pel\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Professorat\">professorat<\/a>. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aix\u00f2 s\u00ed, d&#8217;acord amb l&#8217;article 35 de l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estatut_d%27Autonomia_de_Catalunya_de_2006\">Estatut de Catalunya<\/a>, \u00ab<em>el professorat i l&#8217;alumnat dels centres universitaris tenen dret a expressar-se, oralment i per escrit, en la llengua oficial que escullin<\/em>\u00bb. Les \u00faltimes dades oficials publicades pel Departament d&#8217;Universitats de Catalunya explicaven que el percentatge de grups de classe impartits en catal\u00e0 es distribu\u00efa de manera desigual:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_de_Barcelona\">Universitat de Barcelona<\/a>, 66,4%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Aut%C3%B2noma_de_Barcelona\">Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona<\/a>, 61,8%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Polit%C3%A8cnica_de_Catalunya\">Universitat Polit\u00e8cnica de Catalunya<\/a>, 59,4%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Pompeu_Fabra\">Universitat Pompeu Fabra<\/a>, 66,3%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_de_Girona\">Universitat de Girona<\/a>, 80%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_de_Lleida\">Universitat de Lleida<\/a>, 53,05%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Rovira_i_Virgili\">Universitat Rovira i Virgili<\/a>, 64,9%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Oberta_de_Catalunya\">Universitat Oberta de Catalunya<\/a>, 71,4%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Ramon_Llull\">Universitat Ramon Llull<\/a>, 75,8%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_de_Vic\">Universitat de Vic<\/a>, 84%;<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Internacional_de_Catalunya\">Universitat Internacional de Catalunya<\/a>, 44%; i\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Abat_Oliba\">Universitat Abat Oliba<\/a>, 32%. <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-9.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16870\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-9.jpg\" alt=\"\" width=\"366\" height=\"246\" \/><\/a>Aquests percentatges s\u00f3n orientatius i sovint la pres\u00e8ncia del catal\u00e0 canvia en funci\u00f3 del tipus d&#8217;ensenyament. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aix\u00ed, en ensenyaments de\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/T%C3%ADtol_de_Grau\">grau<\/a>\u00a0la pres\u00e8ncia del catal\u00e0 \u00e9s m\u00e9s alta que en\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Postgrau\">postgraus<\/a>\u00a0i\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/M%C3%A0ster\">m\u00e0sters<\/a>, on la major pres\u00e8ncia d&#8217;alumnat estranger ha motivat m\u00e9s oferta de cursos impartits en llengua castellana i una incipient oferta de doc\u00e8ncia en\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_anglesa\">llengua anglesa<\/a>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Al Pa\u00eds Valenci\u00e0 els percentatges d&#8217;\u00fas del catal\u00e0 en \u00e0rees no ling\u00fc\u00edstiques al 2016 eren:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_de_Val%C3%A8ncia\">Universitat de Val\u00e8ncia<\/a>, 34,3%;<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Jaume_I\">Universitat Jaume I<\/a>, 20,26%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_d%27Alacant\">Universitat d&#8217;Alacant<\/a>, 7,13%;\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Polit%C3%A8cnica_de_Val%C3%A8ncia\">Universitat Polit\u00e8cnica de Val\u00e8ncia<\/a>, 6,54%; i\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Universitat_Miguel_Hern%C3%A1ndez_d%27Elx\">Universitat Miguel Hern\u00e1ndez<\/a>, 0%.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-12.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16871 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-12.jpg\" alt=\"\" width=\"412\" height=\"232\" \/><\/a>Per fomentar l&#8217;\u00fas de la llengua catalana en el m\u00f3n universitari, l&#8217;any 1994 tretze universitats de territoris catalanoparlants signaven a la ciutat de\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Morella\">Morella<\/a>\u00a0(Pa\u00eds Valenci\u00e0) l&#8217;acta de constituci\u00f3 de la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Xarxa_Vives_d%27Universitats\">Xarxa Vives d&#8217;Universitats<\/a>, que actualment ja n&#8217;agrupa vint-i-una. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En total, aix\u00f2 representa un col\u00b7lectiu de m\u00e9s de 440.000\u00a0persones, entre estudiants, professorat i personal no docent. L&#8217;objectiu d&#8217;aquesta xarxa \u00e9s potenciar les relacions entre els diversos territoris catalanoparlants en els \u00e0mbits cultural i ling\u00fc\u00edstic. Entre els diversos serveis que la xarxa ofereix al p\u00fablic, hi ha ajuts a la mobilitat interuniversit\u00e0ria, una biblioteca virtual i un portal de recursos ling\u00fc\u00edstics.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-11.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16873\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-11.jpg\" alt=\"\" width=\"341\" height=\"255\" \/><\/a>L&#8217;any\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/2010\">2010<\/a>\u00a0el catal\u00e0 s&#8217;impartia a 180 universitats al m\u00f3n.\u00a0L&#8217;any\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/2012\">2012<\/a>\u00a0eren 162 les universitats que impartien llengua i literatura catalanes:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Alemanya\">Alemanya<\/a>\u00a0era el pa\u00eds amb m\u00e9s universitats amb aquests ensenyaments (26), seguida per<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Fran%C3%A7a\">Fran\u00e7a<\/a>\u00a0(23), <\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estats_Units_d%27Am%C3%A8rica\">Estats Units d&#8217;Am\u00e8rica<\/a>\u00a0(22), <\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Regne_Unit\">Regne Unit<\/a>\u00a0(21) i\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/It%C3%A0lia\">It\u00e0lia<\/a> (13).<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Espanya\">Espanya<\/a>\u00a0eren 10 les universitats on s&#8217;impartien aquests estudis.\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L&#8217;any 2015 es duien a terme estudis de llengua i literatura catalanes en 147 universitats arreu del m\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.educaweb.cat\/continguts\/educatius\/sistema-educatiu\/lleis-educacio\/\">LLEIS D&#8217;EDUCACI\u00d3 A CATALUNYA<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.educaweb.cat\/continguts\/educatius\/sistema-educatiu\/lleis-educacio\/cronologia-marc-legal-educatiu-estat-espanyol\/\">LLEIS D&#8217;EDUCACI\u00d3 A L&#8217;ESTAT ESPANYOL<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-1-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16869 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-1-1.png\" alt=\"\" width=\"609\" height=\"640\" \/><\/a><\/span><\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ff0000; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 24pt;\"><a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\"><strong>II. LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA<\/strong><\/a><\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-18.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16874\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-18-300x101.jpg\" alt=\"\" width=\"522\" height=\"176\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-18-300x101.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-18.jpg 387w\" sizes=\"(max-width: 522px) 100vw, 522px\" \/><\/a>Abans d&#8217;entrar en el detall situem: <\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><em>Qu\u00e8 s&#8217;ent\u00e9n per immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/em>, <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Quina n&#8217;\u00e9s <em>la seva hist\u00f2ri<\/em>a, <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Quins s\u00f3n <em>els seus objectius<\/em>, <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L<em>es caracter\u00edstique<\/em>s que la conformen, <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><em>Els models ling\u00fc\u00edstics<\/em> que han aparegut i, finalment, <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><em>El model d&#8217;immersi\u00f3 a Catalunya<\/em><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-25.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16876 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-25.jpg\" alt=\"\" width=\"354\" height=\"321\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\"><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>1. LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA<\/strong><\/span><\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>La\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/a>\u00a0\u00e9s l&#8217;exposici\u00f3 intensiva a una segona\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua\">llengua<\/a>, vivint en una comunitat que la parli de forma habitual, per tal d&#8217;aprendre-la m\u00e9s r\u00e0pidament i assolir aix\u00ed el\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Biling%C3%BCisme\">biling\u00fcisme<\/a>\u00a0dels aprenents. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>\u00c9s un proc\u00e9s propi de les estades ling\u00fc\u00edstiques, sigui en col\u00f2nies d&#8217;estiu o estudiant a l&#8217;estranger (<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Programa_Erasmus\">programa Erasmus<\/a>, any ling\u00fc\u00edstic, doble titulaci\u00f3 europea\u2026), i dels\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immigrant\">immigrants<\/a>\u00a0que van a viure a un nou pa\u00eds, on aprenen la llengua a la vida quotidiana encara que puguin tenir un complement de classes formals.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Tamb\u00e9 s&#8217;anomena <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3<\/a> quan es posa en contacte l&#8217;aprenent durant moltes hores de la jornada amb la llengua que es vol dominar, encara que no estigui a la comunitat que la t\u00e9 com a llengua materna. Per exemple, a l&#8217;escola catalana la <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/a> s&#8217;ha esdevingut pel fet de convertir el catal\u00e0 en <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_vehicular\">llengua vehicular<\/a> de l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Ensenyament\">ensenyament<\/a>, de forma que la majoria de mat\u00e8ries s&#8217;imparteixen en aquest idioma. Aquesta <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Inmersi%C3%B3n_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3<\/a> garanteix un coneixement suficient del catal\u00e0 encara que els alumnes parlin altres idiomes fora de l&#8217;escola.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-15.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16877\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-15.jpg\" alt=\"\" width=\"397\" height=\"222\" \/><\/a><span style=\"color: #3366ff;\">2. HIST\u00d2RIA DE LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>La realitat social, distribuci\u00f3 territorial i pol\u00edtica de moltes de les lleng\u00fces que es parlen al m\u00f3n i els creixents fluxos migratoris de la poblaci\u00f3 palesen la necessitat que moltes persones, cada vegada en m\u00e9s quantitat, hagin de ser competents en diverses lleng\u00fces per progressar. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aquesta realitat ha fet plantejar als estudiosos de la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Psicologia\">psicologia<\/a>\u00a0i de la\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Pedagogia\">pedagogia<\/a>, des dels inicis del segle XX, la naturalesa i les possibilitats de l&#8217;educaci\u00f3\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Biling%C3%BCisme\">biling\u00fce<\/a>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-17.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16878 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-17.jpg\" alt=\"\" width=\"406\" height=\"270\" \/><\/a>Cal esmentar que, des dels segles XVIII i XIX, s&#8217;havia generalitzat en els grans estats l&#8217;ensenyament en la llengua oficial i, en molts casos, les minories ling\u00fc\u00edstiques es van ensenyar en aquesta llengua no pr\u00f2pia, com en el cas de la <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Catal%C3%A0\">Llengua catalana<\/a>.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> Aquesta pr\u00e0ctica que han patit tants pobles del m\u00f3n no es pot considerar\u00a0<i>immersi\u00f3<\/i>, per la forma hostil i brusca de fer-ho, per\u00f2 s\u00ed que s&#8217;ha d&#8217;anomenar\u00a0<i>submersi\u00f3<\/i>, at\u00e8s que, impl\u00edcitament o expl\u00edcitament, se cercava el reempla\u00e7ament d&#8217;una llengua per l&#8217;altre. Conv\u00e9 distingir entre:<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El <a href=\"https:\/\/blocs.mesvilaweb.cat\/jordimesc\/bilinguisme-substitutiu-i-bilinguisme-additiu\/\">biling\u00fcisme additiu<\/a>, que incorpora la llengua nova sense perdre la de casa, i<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El <a href=\"https:\/\/blocs.mesvilaweb.cat\/jordimesc\/bilinguisme-substitutiu-i-bilinguisme-additiu\/\">biling\u00fcisme substractiu<\/a>, en el qual s&#8217;adquireix la llengua nova de manera preco\u00e7 en detriment de la llengua familiar que es menyst\u00e9.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16879\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-2.jpg\" alt=\"\" width=\"423\" height=\"237\" \/><\/a>Els primers estudis presentats en congressos i f\u00f2rums internacionals que van tractar sobre l&#8217;educaci\u00f3 biling\u00fce, la Confer\u00e8ncia Internacional de Biling\u00fcisme, celebrada a Luxemburg el 1928, i les resolucions de la UNESCO del 1951, a Par\u00eds, van oferir una perspectiva negativa de l&#8217;educaci\u00f3 biling\u00fce.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Al voltant dels anys seixanta del segle XX es va produir un important canvi d&#8217;opini\u00f3 entre els experts sobre l&#8217;aprenentatge de les lleng\u00fces i la consideraci\u00f3 del <a href=\"https:\/\/www.tdx.cat\/bitstream\/handle\/10803\/2541\/04.AFM_4de15.pdf?sequence=4&amp;isAllowed=y\">biling\u00fcisme<\/a>, motivats per l&#8217;aparici\u00f3 d&#8217;estudis emp\u00edrics que demostraven que el <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Biling%C3%BCisme\">biling\u00fcisme<\/a> no tenia efectes desfavorables sobre el desenvolupament intel\u00b7lectual i que l&#8217;ensenyament en una llengua diferent de la primera de l&#8217;alumne podia donar millors resultats que l&#8217;ensenyament tradicional en la primera. Els primers estudis en aquest sentit s\u00f3n de Lambert (1962) i de Balkan (1970), la iniciativa, per\u00f2, amb m\u00e9s repercussi\u00f3 va ser l&#8217;experi\u00e8ncia de l&#8217;<a href=\"https:\/\/hmong.es\/wiki\/St._Lambert_Elementary_School\">Escola Saint Lambert, al Quebec<\/a>, que va donar nom a la <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3<\/a>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-19.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16880 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-19.jpg\" alt=\"\" width=\"389\" height=\"305\" \/><\/a>La primera experi\u00e8ncia d&#8217;immersi\u00f3 s&#8217;inici\u00e0 al\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Canad%C3%A0\">Canad\u00e0<\/a> el 1965 a l&#8217;<a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Saint-Lambert_(Quebec)\">Escola Saint Lambert<\/a>. <\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El 1963, els pares d&#8217;aquesta escola estaven preocupats per la constataci\u00f3 que els seus fills i filles, en acabar l&#8217;escola, tenien greus llacunes de\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Franc%C3%A8s\">franc\u00e8s<\/a>\u00a0que els impedien comunicar-se amb efic\u00e0cia en aquesta llengua fora de l&#8217;escola, i consideraven que aquest fet els comportava un greu impediment de cara a trobar feina o respondre a les demandes socials del\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Quebec\">Quebec<\/a>. <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Dos anys despr\u00e9s, el setembre de 1965, es realitz\u00e0 en aquesta escola la primera classe experimental d&#8217;immersi\u00f3 al franc\u00e8s: consistia a escolaritzar nens i nenes de llengua familiar anglesa (llengua majorit\u00e0ria) en una segona llengua, el franc\u00e8s, de manera que durant els tres primers cursos l&#8217;\u00fanica llengua d&#8217;instrucci\u00f3 de l&#8217;escola fos la segona llengua per als seus alumnes. <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Posteriorment, en cursos successius, s&#8217;introdu\u00efa l&#8217;angl\u00e8s, primerament com a assignatura i, gradualment s&#8217;anava augmentant la pres\u00e8ncia d&#8217;aquesta llengua en el curr\u00edculum escolar fins a arribar a assolir el 60% del curriculum. \u00c9s a dir, els alumnes escolaritzats tenien com a llengua vehicular de continguts a l&#8217;escola una llengua diferent de la llengua que empraven habitualment per relacionar-se a casa amb els seus familiars.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-2-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16881\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-2-1.jpg\" alt=\"\" width=\"388\" height=\"217\" \/><\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Els bons resultats aconseguits en l&#8217;avaluaci\u00f3 del programa, palesaren que s&#8217;havien assolit els objectius que s&#8217;havien marcat. <\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Demostraren, en definitiva, que l&#8217;ensenyament des de l&#8217;inici de l&#8217;escolaritat en una segona llengua no representava cap impediment per a aquests alumnes en relaci\u00f3 al seu \u00e8xit acad\u00e8mic.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-12-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16882 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-12-1.jpg\" alt=\"\" width=\"433\" height=\"243\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\">3. ELS OBJECTIUS DE LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L&#8217;objectiu primordial de la <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Inmersi%C3%B3n_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/a> \u00e9s sempre intensificar l&#8217;aprenentatge ling\u00fc\u00edstic i aconseguir, en el menys temps possible, el m\u00e0xim coneixement i capacitat comunicativa en la llengua apresa. Es tracta, doncs, d&#8217;un conjunt d&#8217;estrat\u00e8gies d&#8217;aprenentatge aplicades intensivament per facilitar als alumnes l&#8217;adquisici\u00f3 d&#8217;una segona o tercera llengua.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Inmersi%C3%B3n_ling%C3%BC%C3%ADstica\">La immersi\u00f3<\/a> en els darrers anys s&#8217;ha anat aplicant per obtenir altres objectius complementaris a aquest, que es poden agrupar en tres blocs:<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff6600; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><em><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-27.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16883\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-27.jpg\" alt=\"\" width=\"359\" height=\"269\" \/><\/a>3.1. Ensenyament-aprenentatge de les lleng\u00fces estrangeres en alumnes que volen con\u00e8ixer-les com un element d&#8217;enriquiment cultural.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"><em>3.2. Ensenyament-aprenentatge de la llengua dominant del lloc i que l&#8217;alumne no coneix b\u00e9.<\/em> <em>Un altre tipus d&#8217;immersi\u00f3 \u00e9s la que pret\u00e9n obtenir l&#8217;objectiu de la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica de l&#8217;aprenent en llocs on es vol ensenyar una llengua que \u00e9s forta o dominant i que l&#8217;alumne no coneix.<\/em><\/span> <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Junt amb la <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Competencia_ling%C3%BC%C3%ADstica\">compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica<\/a> se cerca la incorporaci\u00f3 de l&#8217;alumne a una comunitat ling\u00fc\u00edstica dominant per tal de facilitar-li la integraci\u00f3 social i cultural. Dins d&#8217;aquest grup s&#8217;hi inclou l&#8217;aprenentatge de les lleng\u00fces oficials dels diversos pa\u00efsos industrialitzats per la recent immigraci\u00f3 (la immersi\u00f3 es produeix fonamentalment en l&#8217;\u00e0mbit escolar i de l&#8217;ensenyament formal, per\u00f2 amb una forta implicaci\u00f3 de l&#8217;aprenentatge no formal que es produeix al carrer, a la feina i en la vida dels nouvinguts)<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"><em><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-13-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16884 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-13-1.jpg\" alt=\"\" width=\"384\" height=\"231\" \/><\/a>3.3. Ensenyament-aprenentatge de lleng\u00fces minoritzades, les quals han estat prohibides o rebutjades pels poders p\u00fablics i que es troben en situaci\u00f3 de dificultat per mantenir-se o cr\u00e9ixer en el territori on es parlen<\/em>.<\/span> E<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En aquest cas, l&#8217;objectiu de la immersi\u00f3 \u00e9s assolir, el m\u00e9s aviat i millor possible, la <a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Competencia_ling%C3%BC%C3%ADstica\">compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica<\/a> pels mateixos parlants o per les persones que ocupen actualment el territori per fer normal l&#8217;\u00fas de la llengua en l&#8217;espai que li \u00e9s propi i evitar-ne l&#8217;extinci\u00f3.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-20.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16885 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-20.jpg\" alt=\"\" width=\"410\" height=\"230\" \/><\/a><\/strong><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>4. CARACTER\u00cdSTIQUES DE LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Els programes d&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/a> es caracteritzen per:<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Ser un model pedag\u00f2gic d&#8217;ensenyament en la llengua 2 adre\u00e7at als alumnes de llengua i cultura majorit\u00e0ria, amb l&#8217;objectiu d&#8217;adquirir compet\u00e8ncia comunicativa en dues lleng\u00fces sense que l&#8217;aprenentatge d&#8217;una de les dues comporti una p\u00e8rdua de capacitat comunicativa en l&#8217;altra.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Hi ha un desconeixement inicial de la llengua de l&#8217;escola pels alumnes. La llengua de l&#8217;escola \u00e9s una llengua diferent de la que es parla a casa.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Anticipaci\u00f3 volunt\u00e0ria dels pares.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Els programes d&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3<\/a> compten amb <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Biling%C3%BCisme\">professorat biling\u00fce<\/a>. Fet que garanteix la comunicaci\u00f3 de\/amb l&#8217;alumne.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Els programes d&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\">immersi\u00f3<\/a> parteixen d&#8217;una concepci\u00f3 instrumental de l&#8217;ensenyament de la llengua (considerant que la forma m\u00e9s efectiva d&#8217;aprendre una llengua \u00e9s fer-hi coses). La llengua esdev\u00e9 vehicular de les activitats d&#8217;ensenyament-aprenentatge a les aules.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>No es for\u00e7a a l&#8217;alumne a expressar-se en la segona llengua, sin\u00f3 que sempre se li permet d&#8217;elegir la llengua a utilitzar en els seus intercanvis ling\u00fc\u00edstics (inicialment en la seva primera llengua).<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En aquests programes, el tractament pedag\u00f2gic s&#8217;esdev\u00e9 d&#8217;un plantejament i una metodologia especial i adequada al prop\u00f2sit que es pret\u00e9n aconseguir.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-28.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16886 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-28.jpg\" alt=\"\" width=\"423\" height=\"238\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\">5. MODELS D&#8217;IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Existeix una diversitat de <a href=\"https:\/\/www.plataforma-llengua.cat\/media\/upload\/pdf\/immersio-cat_1515575846.pdf\">programes d&#8217;immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/a> que dep\u00e8n de la situaci\u00f3 <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Socioling%C3%BC%C3%ADstica\">socioling\u00fc\u00edstica<\/a> de cada lloc i dels objectius que es volen aconseguir. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En estats que han estat molt de temps monoling\u00fces, amb una llengua oficial o de facto, no s&#8217;ha posat en q\u00fcesti\u00f3 l&#8217;hegemonia de la llengua dominant.<\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Es pot percebre el concepte de drets ling\u00fc\u00edstics com a regressiu, ja que \u00e9s vist com a foment de la persist\u00e8ncia de difer\u00e8ncies \u00e8tniques, o d&#8217;illes ling\u00fc\u00edstiques, portant a conflictes o a lleialtats dividides.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Per altra banda, en una democr\u00e0cia deliberativa es pot posar en q\u00fcesti\u00f3 si \u00e9s leg\u00edtim que l&#8217;estat insisteixi que tots els alumnes siguin escolaritzats \u00fanicament en la llengua dominant. En contextos multiling\u00fces es pot prioritzar un biling\u00fcisme actiu o additiu.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-35.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16887 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-35.jpg\" alt=\"\" width=\"429\" height=\"240\" \/><\/a>5.1. Models segons l&#8217;objectiu<\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>T\u00edpicament, <a href=\"https:\/\/www.plataforma-llengua.cat\/media\/upload\/pdf\/immersio-cat_1515575846.pdf\">la immersi\u00f3<\/a> \u00e9s un programa educatiu que persegueix l&#8217;enriquiment ling\u00fc\u00edstic mitjan\u00e7ant l&#8217;\u00fas d&#8217;una segona llengua com a llengua vehicular de l&#8217;ensenyament amb l&#8217;objectiu d&#8217;arribar a dominar ambdues lleng\u00fces. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Altres <a href=\"https:\/\/www.plataforma-llengua.cat\/media\/upload\/pdf\/immersio-cat_1515575846.pdf\">programes d&#8217;immersi\u00f3<\/a> s&#8217;anomenen de manteniment, ja que l&#8217;objectiu limitat \u00e9s la perviv\u00e8ncia en situacions socials o familiars adverses. Pot donar-se en casos on hi ha hagut un trencament de transmissi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica familiar i s&#8217;intenta que els nets recuperin com a segona llengua aquella dels avis.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>S&#8217;anomena submersi\u00f3 al programa d&#8217;immersi\u00f3 que t\u00e9 un objectiu contrari: una transici\u00f3 cap a l&#8217;assimilaci\u00f3 de lleng\u00fces minorit\u00e0ries mitjan\u00e7ant l&#8217;\u00fas monoling\u00fce de la llengua majorit\u00e0ria amb cap o poc \u00fas de la primera llengua dels alumnes. Un programa de transici\u00f3 \u00e9s una submersi\u00f3 progressiva amb l&#8217;objectiu que els alumnes puguin incorporar-se a l&#8217;ensenyament en la llengua dominant. \u00c9s un programa t\u00edpic per a poblacions immigrants.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-33.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16888 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-33.jpg\" alt=\"\" width=\"421\" height=\"280\" \/><\/a>5.2. Models segons el grau d&#8217;immersi\u00f3<\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"><em>Una immersi\u00f3 total<\/em><\/span> suposa utilitzar la segona llengua en tot el curr\u00edculum i no introduir la llengua dominant fins que no s&#8217;hagi assolit un cert nivell de la segona amb l&#8217;objectiu d&#8217;arribar a un alt nivell de domini d&#8217;ambdues.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"><em>Una immersi\u00f3 parcial<\/em><\/span> es produeix quan s&#8217;utilitza la segona llengua en part del curr\u00edculum, t\u00edpicament en \u00e0rees relacionades amb la cultura i la hist\u00f2ria. Aquest \u00e9s un programa aplicable en lleng\u00fces minoritzades on hi ha relativament pocs parlants actius i no \u00e9s realista implementar un programa d&#8217;immersi\u00f3 total. Rarament s&#8217;aconsegueix un biling\u00fcisme estable, ja que la segona llengua t\u00e9 un paper secundari i no s&#8217;arriba al nivell de comunicaci\u00f3 de la llengua dominant.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"><em>Una immersi\u00f3 biling\u00fce<\/em><\/span> suposa utilitzar com a m\u00ednim el 50% de la segona llengua en el curr\u00edculum escolar. L&#8217;objectiu \u00e9s el mateix que una immersi\u00f3 total: arribar pr\u00e0cticament a un biling\u00fcisme.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"><em><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-30.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16889 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-30.jpg\" alt=\"\" width=\"442\" height=\"254\" \/><\/a>Una immersi\u00f3 doble<\/em><\/span> introdueix dues lleng\u00fces no natives des de l&#8217;inici de l&#8217;escolaritat. Per exemple, en les escoles jueves de\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Mont-real\">Mont-real<\/a>, amb majoria d&#8217;alumnes angl\u00f2fons, es fa immersi\u00f3 en franc\u00e8s i\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Hebreu\">hebreu<\/a>\u00a0al 50% del temps d&#8217;instrucci\u00f3 i, posteriorment, en els darrers graus s&#8217;hi introdueix l&#8217;angl\u00e8s. A l&#8217;\u00cdndia es fa immersi\u00f3 en angl\u00e8s i\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Hindi\">hindi<\/a>\u00a0en poblacions de parlants natius d&#8217;altres lleng\u00fces.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"><em>Una immersi\u00f3 dual<\/em><\/span> integra un nombre equivalent d&#8217;alumnes parlants de dues lleng\u00fces i la instrucci\u00f3 curricular es fa tant en la llengua dominant com en la minorit\u00e0ria. L&#8217;objectiu \u00e9s facilitar l&#8217;intercanvi entre dues comunitats ling\u00fc\u00edstiques. Un exemple s\u00f3n els programes dels Estats Units amb immersi\u00f3 en angl\u00e8s i castell\u00e0 en classes que integren alumnes angloparlants i hispanoparlants.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-34.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16890 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-34.jpg\" alt=\"\" width=\"405\" height=\"334\" \/><\/a>5.3. Models segons l&#8217;edat<\/b><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Quan es parla de <a href=\"https:\/\/www.plataforma-llengua.cat\/media\/upload\/pdf\/immersio-cat_1515575846.pdf\">programes d&#8217;immersi\u00f3<\/a>, habitualment se sol fer refer\u00e8ncia al programa d&#8217;immersi\u00f3 total primerenca, el m\u00e9s est\u00e8s i conegut arreu.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Per\u00f2 hi ha <a href=\"https:\/\/www.plataforma-llengua.cat\/media\/upload\/pdf\/immersio-cat_1515575846.pdf\">altres tipus d&#8217;immersi<\/a>\u00f3, conv\u00e9 posar en relleu que dintre de cada modalitat hi ha molta variabilitat en els programes i com s&#8217;apliquen i dif\u00edcilment trobem dos programes d&#8217;immersi\u00f3 id\u00e8ntics.<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><\/b><em><span style=\"color: #ff6600;\"><b>Immersi\u00f3 primerenca (total i parcial)<\/b><\/span><\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En aquesta modalitat, la major part de la instrucci\u00f3 durant els tres o quatre primers cursos es fa en la segona llengua. La L1 s&#8217;introdueix en el segon o tercer grau i augmenta progressivament fins a arribar a equiparar-se en moltes ocasions a la L2 en temps d&#8217;instrucci\u00f3. El proc\u00e9s d&#8217;aprenentatge de la lectura i l&#8217;escriptura es fa mitjan\u00e7ant la L2 i, posteriorment, normalment en el tercer grau de prim\u00e0ria, s&#8217;introdueix l&#8217;aprenentatge de la lectura i l&#8217;escriptura en la L1.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>La immersi\u00f3 primerenca parcial difereix respecte de la total en el fet que l&#8217;ensenyament en la L2 no \u00e9s tan intens durant els primers graus. Despr\u00e9s, la f\u00f3rmula m\u00e9s comuna \u00e9s la de repartir proporcionalment al 50% el temps d&#8217;instrucci\u00f3 en la L2 i la l1. L&#8217;ensenyament i aprenentatge de la lectura i l&#8217;escriptura habitualment es simultanieja en les dues lleng\u00fces a partir del primer grau de prim\u00e0ria.<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><\/b><span style=\"color: #ff6600;\"><b><em>Immersi\u00f3 retardada o mitjana<\/em><\/b><\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El principal tret d&#8217;aquest model \u00e9s que posposa l&#8217;\u00fas de la segona llengua com a principal mitj\u00e0 d&#8217;instrucci\u00f3 fins al quart o al cinqu\u00e8 grau de prim\u00e0ria. En aquest model es comen\u00e7a l&#8217;ensenyament en la L1 i es contempla l&#8217;ensenyament de la L2 al voltant de 30 minuts diaris. Tot seguit, s&#8217;inicia durant un o dos cursos (quart i\/o cinqu\u00e8 grau) un programa d&#8217;immersi\u00f3 total en la L2 i es continua amb un programa d&#8217;immersi\u00f3 parcial en el darrer curs de prim\u00e0ria. En aquesta aproximaci\u00f3, s&#8217;apr\u00e8n a llegir i a escriure primer en la L1 i posteriorment en la L2.<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><\/b><em><span style=\"color: #ff6600;\"><b>Immersi\u00f3 tardana<\/b><\/span><\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En aquest model s&#8217;introdueix durant un o dos cursos l&#8217;\u00fas intensiu de la segona llengua com a principal mitj\u00e0 d&#8217;instrucci\u00f3 a partir del darrer grau de prim\u00e0ria o primer de secund\u00e0ria i sol anar seguit d&#8217;un programa d&#8217;immersi\u00f3 parcial (repartiment proporcional entre les dues lleng\u00fces del temps d&#8217;instrucci\u00f3). Aquest model contempla, des de l&#8217;inici, l&#8217;ensenyament de la L2 com a assignatura.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-14.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16875 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-14.jpg\" alt=\"\" width=\"296\" height=\"400\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Immersi%C3%B3_ling%C3%BC%C3%ADstica\"><span style=\"color: #3366ff;\"><strong>6. LA IMMERSI\u00d3 DE LA LLENGUA CATALANA<\/strong><\/span><\/a><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Pel que fa a les experi\u00e8ncies en l&#8217;\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic catal\u00e0, l&#8217;extensi\u00f3 de l&#8217;aplicaci\u00f3 escolar de la immersi\u00f3 afecta pr\u00e0cticament tots els territoris:<em> el Principat, el Pa\u00eds Valenci\u00e0, les Illes, l&#8217;Alguer i la Catalunya Nord<\/em>. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Tots ells amb experi\u00e8ncies de diversa extensi\u00f3 i durada i alguns amb resultats altament consolidats, malgrat les condicions socioculturals i administratives en qu\u00e8 s&#8217;han desenvolupat i que no s\u00f3n, en absolut, les que hi ha hagut en el Principat.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>E<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Programa_d%27Immersi%C3%B3_Ling%C3%BC%C3%ADstica\">l model catal\u00e0 del Programa d&#8217;immersi\u00f3<\/a>, desenvolupat a les escoles del Principat a partir dels anys vuitanta, ha esdevingut un referent internacional de l&#8217;ensenyament de les lleng\u00fces aplicant aquesta metodologia d&#8217;aprenentatge,\u00a0tant per la quantitat d&#8217;alumnes implicats com per la complexa estructura de suport legal i t\u00e8cnic amb qu\u00e8 el va dotar el Govern de la Generalitat des dels seus inicis, i pels resultats que s&#8217;han obtingut i publicat.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\"><em><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-4.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16891 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-4.jpg\" alt=\"\" width=\"340\" height=\"340\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-4.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-4-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 340px) 100vw, 340px\" \/><\/a>6.1. A CATALUNYA<\/em><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>A\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Catalunya\">Catalunya<\/a>, despr\u00e9s de la prohibici\u00f3 del per\u00edode franquista i restablerta certa autonomia pol\u00edtica, s&#8217;iniciaren tot un seguit de canvis i accions per promoure la normalitzaci\u00f3 del catal\u00e0. La introducci\u00f3 de la llengua catalana a l&#8217;escola era una acci\u00f3 priorit\u00e0ria per a incrementar l&#8217;\u00fas social del catal\u00e0.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Miquel_Siguan\">Miquel Siguan<\/a>\u00a0va promoure la idea d&#8217;educar els alumnes en la llengua minoritzada, com a model m\u00e9s v\u00e0lid per garantir la seva normalitzaci\u00f3, idea recollida des de la direcci\u00f3 del Servei d&#8217;Ensenyament del Catal\u00e0 de la Generalitat de Catalunya (SEDEC), dirigit per Joaquim Arenas, qui en dirig\u00ed la implantaci\u00f3.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Jur\u00eddicament el periple s&#8217;inici\u00e0 amb el Reial Decret 2092\/1978, que va fer obligatori, novament, l&#8217;estudi del catal\u00e0 com a assignatura; per\u00f2 el gran impuls va venir amb l&#8217;aprovaci\u00f3 de la Llei 7\/1983 de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica. Aprovada pel Parlament amb dos \u00fanics vots contraris, consagrava el catal\u00e0 com a \u00ab<i>llengua pr\u00f2pia de Catalunya i tamb\u00e9 de l&#8217;ensenyament en tots els nivells educatius<\/i>\u00bb.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-37.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16898 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-37.jpg\" alt=\"\" width=\"379\" height=\"284\" \/><\/a>La primera <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Programa_d%27Immersi%C3%B3_Ling%C3%BC%C3%ADstica\">aplicaci\u00f3 del Programa d&#8217;Immersi\u00f3 Ling\u00fc\u00edstic<\/a>a (PIL) es dugu\u00e9 a terme el curs 1983-84, a dinou escoles p\u00fabliques de\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Santa_Coloma_de_Gramenet\">Santa Coloma de Gramenet<\/a>, amb una poblaci\u00f3 d&#8217;alumnes majorit\u00e0riament castellanoparlants.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> I el primer centre que va aplicar-ho fou l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Escola_Rossell%C3%B3-P%C3%B2rcel\">Escola Rossell\u00f3-P\u00f2rcel<\/a>\u00a0el 1983\u00a0gr\u00e0cies a l&#8217;empenta d&#8217;unes quantes fam\u00edlies que volien que els seus fills fossin educats en catal\u00e0.\u00a0Donats els bons resultats d&#8217;aquesta es confirmar\u00e0 l&#8217;oportunitat d&#8217;estendre aquesta metodologia a altres escoles i indrets. El curs 1989-90 la immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica era present en m\u00e9s de 700 escoles (m\u00e9s de cinquanta-dos mil alumnes).<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El <a href=\"https:\/\/www.plataforma-llengua.cat\/media\/upload\/pdf\/immersio-cat_1515575846.pdf\">model d&#8217;immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica catalana<\/a> de la primera \u00e8poca presenta, des d&#8217;un principi, dues variables importants respecte a l&#8217;experi\u00e8ncia canadenca:<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>D&#8217;una banda, els alumnes catalans que segueixen un programa d&#8217;immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica tenen majorit\u00e0riament una proced\u00e8ncia sociocultural baixa.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>D&#8217;una altra, es tracta d&#8217;una immersi\u00f3 preco\u00e7 (iniciant-se a partir dels tres anys).<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-3.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16857 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-3.jpg\" alt=\"\" width=\"418\" height=\"234\" \/><\/a>A partir del curs 1992-1993 l&#8217;escola en catal\u00e0 es va convertir en el model d&#8217;ensenyament a tot Catalunya.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aix\u00ed mateix cal fer esment que dins de Catalunya, el territori de l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Vall_d%27Aran\">Aran<\/a>\u00a0t\u00e9 un r\u00e8gim ling\u00fc\u00edstic particular basat en el reconeixement de l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Occit%C3%A0\">occit\u00e0<\/a>, parlat en la seva\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Aran%C3%A8s\">varietat aranesa<\/a>, com a llengua pr\u00f2pia de la Vall i dotada d&#8217;un estatut d&#8217;oficialitat. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aquest territori presenta un model ling\u00fc\u00edstic educatiu propi: l&#8217;obligatorietat de l&#8217;ensenyament en <a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Aran%C3%A8s\">aran\u00e8s a l&#8217;Aran<\/a> que, si b\u00e9 es recollia en els Decrets i Ordres de la primera normativa ling\u00fc\u00edstica educativa de Catalunya (de 1983), s&#8217;incorpor\u00e0 en els curr\u00edculums dels centres educatiu l&#8217;any 1990.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Aran%C3%A8s\">L&#8217;aran\u00e8s<\/a> actualment es configura com la llengua base d&#8217;aprenentatge (llengua vehicular) dels escolars de 3 a 7\u00a0anys (ensenyament infantil i cicle inicial de l&#8217;educaci\u00f3 prim\u00e0ria), on s&#8217;apliquen m\u00e8todes d&#8217;immersi\u00f3. A partir del cicle mitj\u00e0 de prim\u00e0ria, de 8 a 9\u00a0anys, la llengua vehicular es determina per a cadascuna de les diferents mat\u00e8ries escolars, amb incorporaci\u00f3 progressiva del catal\u00e0, el castell\u00e0 i el franc\u00e8s, al costat de l&#8217;<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Aran%C3%A8s\">aran\u00e8s<\/a>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><em><span style=\"color: #3366ff;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-38.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16899 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-38.jpg\" alt=\"\" width=\"383\" height=\"287\" \/><\/a>6.2. A L&#8217;ESCOLA CATALANA<\/span><\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Amb motiu del debat de la <a href=\"https:\/\/llengua.gencat.cat\/web\/.content\/documents\/legislacio\/llei_de_politica_linguistica\/arxius\/lleinl83.pdf\">Llei de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/a> (1983) els diferents grups pol\u00edtics, i els respectius responsables de la pol\u00edtica educativa d&#8217;aquests, acordaren un model d&#8217;escola en qu\u00e8 \u00ab<i>L&#8217;alumnat no ha d&#8217;\u00e9sser separat en centres [&#8230;] diferents per ra\u00f3 de la seva llengua habitual<\/i>\u00bb.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Catalunya comptava, a finals dels anys 1970 i inicis dels 1980, amb el 38% de persones no nascudes al pa\u00eds, el percentatge s&#8217;elevava al 61% a la prov\u00edncia de Barcelona, circumscripci\u00f3 territorial en la qual vivien el 75% de la poblaci\u00f3 catalana, de la qual el 61% no parlava el catal\u00e0 i on nom\u00e9s el 15% el parlava, l&#8217;entenia i l&#8217;escrivia.\u00a0El repte era com fer possible que, al mateix temps que no se separava l&#8217;alumnat en centres o en classes diferents, es permetia que tothom aprengu\u00e9s fins a un nivell suficient la llengua del pa\u00eds. La implantaci\u00f3 del <a href=\"https:\/\/blocs.mesvilaweb.cat\/pmayans\/la-immersio-linguistica-a-catalunya\/\">model d&#8217;immersi\u00f3<\/a> requeria tamb\u00e9 un notable esfor\u00e7 pel col\u00b7lectiu docent, el qual en la seva gran majoria no havia apr\u00e8s catal\u00e0 ni en catal\u00e0 al llarg de la seva escolaritat, al qual va respondre de manera exemplar.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-8.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16900 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-8.jpg\" alt=\"\" width=\"421\" height=\"280\" \/><\/a>El model d&#8217;escola a Catalunya, pel que fa al tractament de la llengua, \u00e9s uniforme:<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Amb petites variants, totes les escoles fan l&#8217;escolaritzaci\u00f3 infantil (parvulari, a l&#8217;inici de l&#8217;escolaritzaci\u00f3 b\u00e0sica) en catal\u00e0.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L&#8217;aprenentatge de la lectura i l&#8217;escriptura tamb\u00e9 es fa en catal\u00e0 en la pr\u00e0ctica totalitat dels centres educatius.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>S&#8217;introdueix el castell\u00e0 de manera progressiva (primer oralment i despr\u00e9s en textos escrits) al llarg del per\u00edode que va entre els 5 i els 8\u00a0anys.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>S&#8217;imparteixen classes de castell\u00e0 i de catal\u00e0, en horari equivalent, durant l&#8217;educaci\u00f3 prim\u00e0ria i secund\u00e0ria (entre 4, 3 i 2 hores, depenent del nivell i del curs).<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El catal\u00e0 \u00e9s la llengua vehicular de la gran majoria de mat\u00e8ries del curr\u00edculum escolar, excepci\u00f3 feta del castell\u00e0 i de la llengua estrangera.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Els darrers deu anys ha augmentat el nombre de centres que introdueixen la tercera llengua (angl\u00e8s, majorit\u00e0riament) a parvulari o als primers cursos de prim\u00e0ria. I tamb\u00e9 han augmentat els centres de prim\u00e0ria i de secund\u00e0ria que imparteixen continguts no ling\u00fc\u00edstics en aquesta tercera llengua.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em><span style=\"color: #3366ff;\"><b><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-5.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16892 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-5.jpg\" alt=\"\" width=\"233\" height=\"387\" \/><\/a>6.3. AL PA\u00cdS VALENCI\u00c0<\/b><\/span><\/em><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>A difer\u00e8ncia de Catalunya les autoritats educatives del Pa\u00eds Valenci\u00e0 topen amb la realitat social: d&#8217;una banda, la pressi\u00f3 per mestres, fam\u00edlies i organitzacions civils en favor de la normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica; i de l&#8217;altra, la resist\u00e8ncia de nuclis importants contraris a la valencianitzaci\u00f3 de l&#8217;educaci\u00f3. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aix\u00ed mateix l&#8217;exist\u00e8ncia d&#8217;una part del territori (un 10% aproximadament) que ha estat sempre castellanoparlant va fer que s&#8217;establ\u00eds un model concret.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L&#8217;esmentat model consisteix en qu\u00e8 es distingeixen diversos tipus de centres i de programes a l&#8217;hora de tractar la llengua a l&#8217;escola:<\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Model monoling\u00fce, amb el castell\u00e0 com a llengua vehicular o d&#8217;aprenentatge i el catal\u00e0 com a assignatura setmanal. Es dona a la zona castellanoparlant del Pa\u00eds.<\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Model biling\u00fce, amb diferents programes opcionals:<\/strong><\/span>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Programa d&#8217;ensenyament en valenci\u00e0 (PEV), popularment conegut com a\u00a0<i>l\u00ednies en valenci\u00e0<\/i>, adre\u00e7at a la poblaci\u00f3 catalanoparlant. Es tracta d&#8217;un programa de manteniment de la llengua de la llar.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Programa d&#8217;immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica (PIL), tamb\u00e9, com l&#8217;anterior, \u00e9s conegut com a\u00a0<i>l\u00ednies en valenci\u00e0<\/i>. \u00c9s pr\u00f2piament un programa d&#8217;immersi\u00f3, i la poblaci\u00f3 destinat\u00e0ria seria l&#8217;alumnat de zones amb predomini de poblaci\u00f3 castellanoparlant.<\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Programa d&#8217;incorporaci\u00f3 progressiva (PIP), en qu\u00e8 s&#8217;inicia en llengua castellana i el catal\u00e0 hi va guanyant progressivament m\u00e9s pes horari.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em><span style=\"color: #3366ff;\"><b><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-6.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16893 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-6.jpg\" alt=\"\" width=\"389\" height=\"223\" \/><\/a>6.3. A LES ILLES BALEARS<\/b><\/span><\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>A les Illes Balears els principis b\u00e0sics del model ling\u00fc\u00edstic de l&#8217;ensenyament no universitari es van formular per la Llei 3\/1986, de 19 d&#8217;abril, de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica de les Illes Balears (LNLIB), si b\u00e9 la introducci\u00f3 definitiva de la llengua catalana en el sistema escolar de les Illes Balears fou retardada per la manca de transfer\u00e8ncia de les compet\u00e8ncies educatives, que no es produ\u00ed fins a l&#8217;any 1994.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>La Llei de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica de les Illes Balears fixa entre els seus objectius \u226a<i>assegurar el coneixement i l&#8217;\u00fas progressiu del catal\u00e0 com a llengua vehicular en l&#8217;\u00e0mbit de l&#8217;ensenyament<\/i>\u226b, i en l&#8217;article 22.1 determina que \u226a<i>el Govern de la Comunitat Aut\u00f2noma, a fi de fer efectiu el dret a l&#8217;ensenyament en llengua catalana, ha d&#8217;establir els mitjans necessaris encaminats a fer realitat l&#8217;\u00fas normal d&#8217;aquest idioma com a vehicle usual en l&#8217;\u00e0mbit de l&#8217;ensenyament en tots els centres docents<\/i>\u226b, i l&#8217;apartat 3 estableix que \u226a<i>l&#8217;Administraci\u00f3 ha de posar els mitjans necessaris per a garantir que els alumnes no seran separats en centres diferents per raons de llengua<\/i>\u226b. Amb tot dit model \u00e9s condicionat per un principi de \u226a<i>progressivitat<\/i>\u226b en la seva aplicaci\u00f3, que deixa un marge a l&#8217;Administraci\u00f3 a l&#8217;hora de fixar la llengua de la doc\u00e8ncia, tot respectant els objectius esmentats.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16895 alignleft\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1-300x92.png\" alt=\"\" width=\"457\" height=\"140\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1-300x92.png 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1.png 405w\" sizes=\"(max-width: 457px) 100vw, 457px\" \/><\/a>La regulaci\u00f3 de l&#8217;\u00fas vehicular del catal\u00e0, en el marc de la LNLIB, s&#8217;establ\u00ed pel Decret 92\/1997, de 4 de juliol, conegut com a\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/w\/index.php?title=Decret_de_m%C3%ADnims&amp;action=edit&amp;redlink=1\"><i>Decret de m\u00ednims<\/i><\/a>, aplicable a centres p\u00fablics i privats concertats. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>D&#8217;acord amb aquesta norma, i en el termini de quatre anys, com a m\u00ednim la meitat de les \u00e0rees de l&#8217;educaci\u00f3 infantil, prim\u00e0ria, secund\u00e0ria obligat\u00f2ria i secund\u00e0ria postobligat\u00f2ria s&#8217;han d&#8217;impartir en catal\u00e0, tot permetent que els centres decideixin si volen incrementar aquest m\u00ednim.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-36.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16897 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-36-300x152.jpg\" alt=\"\" width=\"434\" height=\"220\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-36-300x152.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-36.jpg 315w\" sizes=\"(max-width: 434px) 100vw, 434px\" \/><\/a>Per al primer ensenyament es reconeix legalment el dret dels alumnes a rebre\u2019l en la seva llengua, sigui la catalana o la castellana (art. 18.1 LNLIB), sense concretar les mesures a adoptar per a satisfer-lo. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L&#8217;any 2004 Conselleria d&#8217;Educaci\u00f3 va fer un desplegament reglamentari del dret dels pares a elegir la llengua del primer ensenyament dels alumnes (ent\u00e8s essencialment com l&#8217;etapa d&#8217;educaci\u00f3 infantil, \u00e9s a dir, entre 3 i 6\u00a0anys), el qual fou q\u00fcestionat pels sectors educatius i socials m\u00e9s compromesos amb la normalitzaci\u00f3 de la llengua, en entendre que es fomentava una opci\u00f3 oposada als programes d&#8217;immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica, i que endarreriria l&#8217;aprenentatge de la lectura i escriptura en catal\u00e0.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> Tamb\u00e9 va suscitar dubtes inicials l&#8217;aprovaci\u00f3 del Decret 52\/2006, de 16 de juny, sobre mesures per a fomentar la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en llengua estrangera (anomenat\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Tractament_Integrat_de_Lleng%C3%BCes\"><i>Decret de triling\u00fcisme<\/i><\/a>), en relaci\u00f3 a la seva compatibilitat amb el Decret de m\u00ednims, si b\u00e9 finalment es preveia l&#8217;aplicaci\u00f3 volunt\u00e0ria pels centres com a pla pilot.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/immersio_ling.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16844 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/immersio_ling.jpg\" alt=\"\" width=\"556\" height=\"887\" \/><\/a><\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ff0000; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 24pt;\"><a style=\"color: #ff0000;\" href=\"https:\/\/www.plataforma-llengua.cat\/media\/upload\/pdf\/immersio-cat_1515575846.pdf\"><strong>III. LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA: \u00c8XIT O FRAC\u00c0S&#8230;?<\/strong><\/a><\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-21.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16894\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-21.jpg\" alt=\"\" width=\"242\" height=\"242\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-21.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-21-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 242px) 100vw, 242px\" \/><\/a>M&#8217;ha arribat a les meves mans un article de Laura Serra -que es pot trobar igualment al Diari Ara del d\u00eda 6 de novembre de 2022-, en qu\u00e8 s&#8217;analitza, mitjan\u00e7ant el libre <a href=\"https:\/\/filcat.ub.edu\/publicacions\/immersio-linguistica-una-immersio-rapida\">\u201cImmersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica. Una immersi\u00f3 r\u00e1pida\u201d<\/a> de les autores la Montserrat Sendra (fil\u00f3loga i experta socioling\u00fc\u00edsta) i n&#8217;Elvira Riera (doctora en ciencias politiques i socials, el passat el present i el futur de la lengua catalana. <\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em><strong>Un tema d&#8217;actualitat on hi descobrirem en les planes de l&#8217;esmentat libre els encers, els errors i els reptes de l&#8217;escola catalana.<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-16.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16904 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-16.jpg\" alt=\"\" width=\"342\" height=\"192\" \/><\/a><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>EL CATAL\u00c0 A LES AULES<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El catal\u00e0 a l\u2019escola est\u00e0 tocat de mort..? <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>\u00bfLa immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica ha deixat de funcionar&#8230;? <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Qu\u00e8 passar\u00e0 si una sent\u00e8ncia est\u00e9n el 25% de castell\u00e0 a totes les aules&#8230;? <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>La immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica ha estat des de fa quaranta anys un pilar de l\u2019escola catalana. <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.ara.cat\/llengua\/escola-catala-10-mites-immersio-linguistica_130_4522754.html\">La immersi\u00f3<\/a> \u00e9s un model que ha tingut un \u00e8xit inq\u00fcestionable en l\u2019expansi\u00f3 del coneixement de catal\u00e0, per\u00f2 avui dona senyals de desgast. La judicialitzaci\u00f3, la diversitat a les aules i les noves pedagogies s\u00f3n tres reptes que, segons les autores del llibre, exigeixen una reformulaci\u00f3 urgent de les t\u00e8cniques aplicades des dels anys 80. El llibre ens convida a plantejar <a href=\"https:\/\/www.ara.cat\/llengua\/escola-catala-10-mites-immersio-linguistica_130_4522754.html\">10 preguntes essencials sobre la immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica<\/a>:<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-3.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16905\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-3.jpg\" alt=\"\" width=\"398\" height=\"223\" \/><\/a>1. EL MODEL BILING\u00dcE AMB L\u00cdNIA \u00daNICA \u00c9S EL MILLOR&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> Des de la recuperaci\u00f3 de l\u2019autogovern, Catalunya va descartar el model educatiu de l\u00ednies separades i va adoptar t\u00e8cniques d\u2019immersi\u00f3 en catal\u00e0, seguint l\u2019\u00e8xit de la immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica quebequesa.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> Es va acordar el model despr\u00e9s d\u2019una llarga negociaci\u00f3 pol\u00edtica, b\u00e0sicament entre CiU, el PSC i el PSUC, en qu\u00e8 aquests dos \u00faltims partits defensaven el model de conjunci\u00f3 com un element d\u2019igualtat social.<span style=\"color: #ff6600;\"> \u201c<em>El sistema de l\u00ednia \u00fanica \u00e9s al qual han tendit anys despr\u00e9s les comunitats amb lleng\u00fces cooficials com el Pa\u00eds Valenci\u00e0, el Pa\u00eds Basc i les Illes Balears<\/em>\u201d<\/span>, explica Elvira Riera. El cas del Pa\u00eds Basc \u00e9s paradigm\u00e0tic, perqu\u00e8 s\u2019oferien tres l\u00ednies en funci\u00f3 de la llengua i els pares s\u00f3n els que han triat l\u2019opci\u00f3 de l\u2019euskera com a llengua vehicular: el 2019 m\u00e9s del 75% trien euskera i nom\u00e9s el 20% l\u2019escola biling\u00fce, aix\u00ed que la nova llei que s\u2019est\u00e0 elaborant busca consensuar un sistema de conjunci\u00f3 similar al catal\u00e0.<span style=\"color: #ff6600;\"> \u201c<em>Hi ha consens en no separar els alumnes per l\u00ednies<\/em><\/span>\u00a0\u2013assenyala Montserrat Sendra\u2013. <span style=\"color: #ff6600;\"><em>Fins i tot, els partits contraris a la immersi\u00f3, fa 10 anys demanaven l\u00ednies separades i, veient que no tenien el suport de la poblaci\u00f3, l\u2019estrat\u00e8gia que tenen ara \u00e9s demanar quotes dins la l\u00ednia \u00fanica<\/em>\u201d<\/span>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-46.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16906 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-46.jpg\" alt=\"\" width=\"388\" height=\"256\" \/><\/a>2. LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA PROVOCA ENFRONTAMENT&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Tot i que a la manifestaci\u00f3 en contra de la immersi\u00f3 hi havia crid\u00f2ria d\u2019<span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>immersi\u00f3 \u00e9s imposici\u00f3<\/em>\u201d,<\/span> i malgrat que hi ha una guerra judicial oberta \u2013fam\u00edlies concretes que demanen aplicar el 25% de castell\u00e0 per llei i ara tamb\u00e9 una delegaci\u00f3 d\u2019eurodiputats que investigar\u00e0 la situaci\u00f3 del castell\u00e0\u2013, el cert \u00e9s que el consens al voltant del model de l\u2019escola catalana \u00e9s ampli i s\u2019ha mantingut al llarg dels anys. Segons el CEO, el 76% dels catalans estan molt o m\u00e9s aviat d\u2019acord en el model d\u2019immersi\u00f3 a les aules. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Cal recordar que la immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica \u00e9s una t\u00e8cnica pedag\u00f2gica que s\u2019aplica quan la majoria d\u2019una aula no t\u00e9 el catal\u00e0 com a llengua inicial amb l\u2019objectiu que els alumnes surtin de l\u2019escolaritzaci\u00f3 dominant les dues lleng\u00fces oficials, a m\u00e9s d\u2019una tercera.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-47.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16907\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-47.jpg\" alt=\"\" width=\"362\" height=\"203\" \/><\/a>3. QUAN APAREIX EL CONCEPTE DEL CATAL\u00c0 COM A \u201c<em>LLENGUA VEHICULAR<\/em>\u201d&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En la primera d\u00e8cada des de l\u2019aplicaci\u00f3 de la immersi\u00f3 el 1982 es produeix una entrada gradual del catal\u00e0 a les escoles i es deixa un cert marge perqu\u00e8 vagin utilitzant el castell\u00e0 i el catal\u00e0 en funci\u00f3 del que decideixi el consell escolar. En aquell moment calia formar el professorat per poder fer les classes en catal\u00e0, crear materials did\u00e0ctics i canviar la metodologia d\u2019ensenyament. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Es pot dir que es van establir, en funci\u00f3 de m\u00e9s o menys assignatures en catal\u00e0, tres ritmes de catalanitzaci\u00f3. El 1992, el 88,8% d\u2019escoles trien el catal\u00e0 com a llengua vehicular. La immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica s\u2019est\u00e9n primer a l\u2019\u00e0rea metropolitana, en escoles on el 70% d\u2019alumnes no tenen el catal\u00e0 com a llengua habitual. Va ser llavors quan es va legislar el principi que s\u2019ha mantingut fins avui, que redueix la discrecionalitat dels centres: <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>El catal\u00e0 s\u2019ha de fer servir normalment com a llengua vehicular i d\u2019aprenentatge<\/em>\u201d<\/span>, assenyala Elvira Riera.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-4.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16908 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-4.png\" alt=\"\" width=\"385\" height=\"256\" \/><\/a>4. LA NOVA LLEI QUE ESTABLEIX EL CATAL\u00c0 COM A VEHICULAR I EL CASTELL\u00c0 CURRICULAR, \u00c9S UNA RECULADA&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>La llei troba una soluci\u00f3 adequada per al moment. Per\u00f2 \u00e9s una llei continuista. El principi b\u00e0sic \u00e9s el mateix que el del 1992. La sent\u00e8ncia del TC del 1994 ja va dir que el catal\u00e0 ha de ser el centre de gravetat, i aix\u00f2 implica que no \u00e9s l\u2019\u00fanica llengua de l\u2019escola. Per\u00f2 posar-hi expl\u00edcitament el castell\u00e0 va generar un conflicte pol\u00edtic al voltant d\u2019una idea que no era real, la idea que el catal\u00e0 \u00e9s l\u2019\u00fanica llengua de l\u2019escola. Semblava que es renunci\u00e9s a una cosa que no era. Potser no \u00e9rem prou conscients de la pres\u00e8ncia del castell\u00e0 a l\u2019escola<\/em>\u201d<\/span>, explica Elvira Riera. El Parlament ha posat per escrit que el castell\u00e0 \u00e9s <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>llengua d\u2019aprenentatge<\/em>\u201d<\/span> i que aix\u00f2 \u00e9s <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>equivalent<\/em>\u201d<\/span> a dir vehicular.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-46.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16906\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-46.jpg\" alt=\"\" width=\"382\" height=\"252\" \/><\/a>5. PER QU\u00c8 IMPORTA QUE EL CATAL\u00c0 SIGUI LA LLENGUA VEHICULAR&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>\u00c9s un mecanisme de compensaci\u00f3. Des de la implementaci\u00f3 de la immersi\u00f3, de seguida es va veure que nom\u00e9s amb les hores de catal\u00e0 no es garantia la compet\u00e8ncia en aquest idioma. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Als anys 80, la immersi\u00f3 s\u2019aplica en uns contextos en qu\u00e8 l\u2019escola feia de contrap\u00e8s perqu\u00e8 els alumnes no trobaven el catal\u00e0 al seu barri<\/em>\u201d<\/span>, explica Montserrat Sendra. La situaci\u00f3 no ha canviat perqu\u00e8 l\u2019\u00fas social del catal\u00e0 \u00e9s molt baix i en alguns entorns, inexistent.<\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-10.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16911 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-10.jpg\" alt=\"\" width=\"331\" height=\"331\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-10.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-10-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 331px) 100vw, 331px\" \/><\/a>6. LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA HA EST\u00c8S EL CATAL\u00c0&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El curs 1981-1982 el 40% d\u2019estudiants d\u2019EGB no sabien parlar catal\u00e0. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Avui m\u00e9s del 90% de la poblaci\u00f3 diu que l\u2019ent\u00e9n, i el 80% que el sap parlar i llegir. S\u2019ha de recon\u00e8ixer l\u2019\u00e8xit del model de l\u2019escola catalana a l\u2019hora d\u2019estendre el coneixement del catal\u00e0. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Si ho mirem amb perspectiva, amb les dades demogr\u00e0fiques \u2013amb uns \u00edndexs d\u2019immigraci\u00f3 continuats propers al 20% els \u00faltims anys i amb un ter\u00e7, nom\u00e9s, de la poblaci\u00f3 actual que t\u00e9 avis i pares nascuts a Catalunya\u2013, el que ha fet el sistema escolar \u00e9s una proesa<\/em>\u201d<\/span>, afirma \u00a0Elvira Riera. Una constataci\u00f3 dolorosa ha estat que <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>l\u2019augment de la compet\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica en catal\u00e0 no ha aconseguit traspassar-se a l\u2019\u00fas actiu<\/em>\u201d<\/span>, diu Montserrat Sendra. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Al contrari: els \u00faltims anys l\u2019\u00fas del catal\u00e0 a l\u2019escola ha baixat, en paral\u00b7lel a l\u2019\u00fas social al carrer (el parlen habitualment nom\u00e9s el 36% dels catalans), sobretot entre els joves de l\u2019\u00e0rea metropolitana (20%).<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-49.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16912\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-49.jpg\" alt=\"\" width=\"383\" height=\"255\" \/><\/a>7. PER QU\u00c8 HI HA MENYS CATAL\u00c0 A LES AULES&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\"> \u201c<em>A partir del 2000 l\u2019escola t\u00e9 encara m\u00e9s reptes<\/em>\u201d<\/span>, assenyala Elvira Riera. <\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En primer lloc, l\u2019arribada d\u2019immigrants de tots els or\u00edgens i edats fa que l\u2019atenci\u00f3 i els esfor\u00e7os es posin a solucionar \u201c<em>temes b\u00e0sics<\/em>\u201d. Les aules d\u2019acollida del 2004 van ser una bona soluci\u00f3 per atendre els nouvinguts, per\u00f2 haurien calgut m\u00e9s estrat\u00e8gies i recursos. <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En segon lloc, hi ha una p\u00e8rdua de consci\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica dels mestres. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Hav\u00edem assumit que la normalitzaci\u00f3 del catal\u00e0 en la vida quotidiana havia progressat i que tamb\u00e9 havia passat a l\u2019escola, i aix\u00f2 ha fet que la consci\u00e8ncia ling\u00fc\u00edstica del professorat hagi anat baixant. Idees que als 80 tenien clares, com el paper del mestre com a referent ling\u00fc\u00edstic, s\u2019han anat esborrant al llarg dels anys<\/em>\u201d<\/span>, explica Montserrat Sendra. El 70% dels mestres fan servir el catal\u00e0 sovint o sempre. Fora de l\u2019aula, baixa al 52%. El mestre sovint s\u2019adapta a la llengua del nouvingut amb bona fe, per\u00f2 obvia que mantenir el catal\u00e0 \u00e9s l\u2019\u00fanica manera d\u2019aconseguir que l\u2019aprengui. <\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>En tercer lloc, s\u2019accentua la judicialitzaci\u00f3 contra l\u2019escola i es comen\u00e7a a parlar de percentatges de catal\u00e0 i castell\u00e0.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-9.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16913 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-9.jpg\" alt=\"\" width=\"455\" height=\"255\" \/><\/a>8. \u00bfLA IMMERSI\u00d3 HA ESTAT UN \u00c8XIT INQ\u00dcESTIONABLE&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> \u201c<em>Tenim una imatge id\u00edl\u00b7lica que la vehicularitat del catal\u00e0 es va estendre a tot arreu, i no va ser aix\u00ed<\/em>\u201d, diu Elvira Riera. Per exemple, no va arribar a tots els instituts. Deu anys despr\u00e9s de la llei de normalitzaci\u00f3, el 1992-1993 no hi ha ni la meitat d\u2019instituts que utilitzin el catal\u00e0, el 30% utilitzen el castell\u00e0 i una quarta part s\u00f3n biling\u00fces. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Per tant, hi ha instituts on el catal\u00e0 mai ha fet forat. Les autores assenyalen que durant anys no s\u2019ha posat el focus en els problemes de la llengua a l\u2019escola perqu\u00e8 el sistema educatiu tenia altres fronts oberts.<span style=\"color: #ff6600;\"> \u201c<em>Hi ha hagut certa por de parlar d\u2019un possible frac\u00e0s o d\u2019aspectes a millorar, perqu\u00e8 enmig dels m\u00faltiples processos judicials els esfor\u00e7os se centraven en la defensa del model. Potser per aix\u00f2, socialment est\u00e0vem conven\u00e7uts que el model estava funcionant segurament per sobre del que era raonable<\/em>\u201d<\/span>, diu Elvira Riera. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>I com que \u00e9s un tema que pot dur a conflicte, una estrat\u00e8gia per evitar-lo ha estat deixar-lo en segon terme<\/em><\/span> \u2013apunta Montserrat Sendra\u2013. <span style=\"color: #ff6600;\"><em>La immersi\u00f3 no ha fracassat, si mires l\u2019evoluci\u00f3, per\u00f2 s\u2019ha d\u2019adaptar als canvis per no quedar desfasada<\/em>\u201d<\/span>.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-50.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16914\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-50.jpg\" alt=\"\" width=\"398\" height=\"228\" \/><\/a>9. LES NOVES PEDAGOGIES S\u00d3N UNA AMENA\u00c7A PER AL CATAL\u00c0&#8230;?<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Les metodologies pedag\u00f2giques horitzontals provoquen canvis: el mestre ja no monopolitza el discurs i guanya pes la llengua que els alumnes fan servir entre ells, l\u2019oralitat. Avui un 10% de l\u2019alumnat \u00e9s nascut a l\u2019estranger i el 95% en un territori on es parla castell\u00e0. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Per tant, aquesta \u00e9s la llengua amb m\u00e9s ascendent. Nom\u00e9s el 32% dels alumnes fan servir el catal\u00e0 sovint o sempre entre ells a l\u2019escola. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>El professor ha de crear les din\u00e0miques perqu\u00e8 a l\u2019aula es parli catal\u00e0. Col\u00b7loquialitzar la llengua \u00e9s molt important perqu\u00e8 quan els joves surtin la facin servir amb normalitat. En els graus d\u2019educaci\u00f3 s\u2019ha de posar \u00e8mfasi en la formaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica dels mestres, perqu\u00e8 tinguin present el seu paper ling\u00fc\u00edstic dins l\u2019aula. I en els programes d\u2019innovaci\u00f3 \u2013que no tenen una metodologia comuna consolidada i cada escola crea la seva\u2013 s\u2019han d\u2019establir ajudes ling\u00fc\u00edstiques als alumnes<\/em>\u201d<\/span>, detalla Montserrat Sendra. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Demanem molt a l\u2019escola, i no s\u00e9 si podem demanar-li tant, perqu\u00e8 est\u00e0 sobrepassada; calen recursos i el convenciment de la comunitat educativa<\/em>\u201d<\/span>, admet \u00a0Elvira Riera. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Per\u00f2 l\u2019escola pot fer m\u00e9s? S\u00ed<\/em>\u201d<\/span>, afegeix Montserrat Sendra.<\/strong><span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-48.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-16915 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-48.jpg\" alt=\"\" width=\"409\" height=\"234\" \/><\/a><span style=\"color: #0000ff;\">10. ENCARA SURT A COMPTE APRENDRE CATAL\u00c0 A L&#8217;ESCOLA&#8230;?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Tenim estudis que indiquen que el catal\u00e0 continua fent una funci\u00f3 de cohesi\u00f3 social i sobretot d\u2019igualtat d\u2019oportunitats<\/em>\u201d<\/span>, explica Montserrat Sendra. El catal\u00e0 \u00e9s una llengua de prestigi, de negoci, que \u00e9s a les institucions i que els clients valoren. Facilita l\u2019ascensi\u00f3 social. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Ens basem en el principi que les lleng\u00fces sumen: com que segur que saps el castell\u00e0, si a m\u00e9s saps el catal\u00e0 aix\u00f2 t\u2019obre m\u00e9s portes<\/em>\u201d<\/span>, afegeix Elvira Riera. <\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El que s\u2019ha dilu\u00eft \u00e9s la idea \u2013priorit\u00e0ria als anys 80\u2013 que <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>recuperar les llibertats era tamb\u00e9 recuperar la llengua catalana<\/em>\u201d<\/span>. En un m\u00f3n globalitzat, els nous alumnes arriben sense aquest context i, en canvi, amb l\u2019obsessi\u00f3 d\u2019aprendre angl\u00e8s. <span style=\"color: #ff6600;\">\u201c<em>Hi ha una idea molt estesa: creiem que les lleng\u00fces m\u00e9s \u00fatils s\u00f3n les que parla m\u00e9s gent i \u00e9s evident que l\u2019angl\u00e8s \u00e9s \u00fatil per les expectatives de comunicaci\u00f3 que tenim, per\u00f2 en el fons vivim en un lloc determinat i ens relacionem amb la gent del nostre entorn f\u00edsic i, per tant, les lleng\u00fces que parlen les persones que tenim a prop s\u00f3n les lleng\u00fces que ens seran m\u00e9s \u00fatils<\/em>\u201d.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-10-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-18150 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-10-1.jpg\" alt=\"\" width=\"568\" height=\"318\" \/><\/a><\/span><\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 24pt;\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">IV. COSES QUE PASSEN&#8230;<\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 24pt;\"><strong><span style=\"color: #ff0000;\">EL REBUIG DEL CATAL\u00c0\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-7.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-18151\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-7.jpg\" alt=\"\" width=\"267\" height=\"267\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-7.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-7-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 267px) 100vw, 267px\" \/><\/a>Introdueixo aqu\u00ed uns articles de l&#8217;<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Antoni_Soler_i_Ramos\"><em>Antoni Soler<\/em><\/a><\/span> \u00a0i de l&#8217;<em><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Antoni_Bassas_i_Onieva\">Antoni Bassas<\/a><\/span><\/em> arran d&#8217;un <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/www.lavanguardia.com\/vida\/20230302\/8795232\/vall-hebron-video-tiktok-enfermera-catalan-puto-nivel-c.html\">menyspreu de la llengua catalana<\/a><\/span> que, des de la plataforma <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/TikTok\">TikTok<\/a><\/span>, una <span style=\"color: #3366ff;\">infermera de l&#8217;Hospital Vall d&#8217;Hebron<\/span> va posicionar-se contra la\u00a0necessitat d&#8217;obtenir la\u00a0<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/llengua.gencat.cat\/ca\/serveis\/acreditacio_coneixements\/certificats_de_catala\/certificats_estructura_i_descripcio_proves\/certificat_de_nivell_de_suficiencia_de_catala_c\/\">certificaci\u00f3 del nivel C1 de Catal\u00e0<\/a><\/span> per accedir a les oposiciones com a requisit indispensable per a ser contractada indefinidament en el cas de guayar-les.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #000000;\">Tot i aix\u00f2, tamb\u00e9 cal mostrar el tipus de literatura barata -evidentment distorsionada en alg\u00fan punt- i exhibida per qui, sense tenir idees clares sobre les lleg\u00fces que la propia Constituci\u00f3 espanyola consagra i sent\u00e9ncies que l&#8217;alta magistratura ha dictat en relaci\u00f3 a la utilizaci\u00f3n de la llengua catalana en el territorio catal\u00e0. El redactat d&#8217;aquest <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Ram%C3%B3n_de_Espa%C3%B1a\">Ramon de Espa\u00f1a<\/a><\/span> resulta ser tot un poema feridor en qu\u00e8 hi sobresurt (valgui el contrast) una manca de coneixement i, fins i tot, d&#8217;educaci\u00f3&#8230;<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Una infermera de la Vall d&#039;Hebron renega del catal\u00e0: &quot;Se va a sacar el C1 mi madre&quot;\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/cAIQOam_IYI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-4-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-18152 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-4-1.jpg\" alt=\"\" width=\"366\" height=\"213\" \/><\/a>1. HEM D&#8217;ABRA\u00c7AR EL CONFLICTE, EN LLOC DEC NEGAR-LO<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em>Escrit per l&#8217;Antoni Soler<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Haur\u00edem de fer-li un monument a la Bego\u00f1a (Su\u00e1rez), la jove infermera gaditana que treballa a la Vall d\u2019Hebron i que s\u2019ha fet famosa \u2013no exactament la mena de fama que anhelen els<i>\u00a0ticktockers<\/i>\u2013 despr\u00e9s de penjar a les xarxes un v\u00eddeo on diu que es nega a fer l\u2019examen de catal\u00e0 que li demanen per fer oposicions. La noia mostra una actitud fatxenda, que contrasta amb la d\u2019una companya seva, basca \u2013quina casualitat\u2013, que li diu que ja est\u00e0 estudiant catal\u00e0 per treure\u2019s el C1. El v\u00eddeo s\u2019ha viralitzat tant que ha hagut d\u2019apar\u00e8ixer el departament de Salut per obrir-li un expedient a la Bego\u00f1a. La noia diu ara que demanar\u00e0 la baixa per estr\u00e8s i que t\u00e9 por de sortir al carrer i que l\u2019apallissin, cosa que demostra fins a quin punt est\u00e0 desconnectada del tarann\u00e0 del pa\u00eds.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-8-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-18153\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-8-1.jpg\" alt=\"\" width=\"260\" height=\"260\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-8-1.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-8-1-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 260px) 100vw, 260px\" \/><\/a>Que la noia se senti ofesa perqu\u00e8 la volen obligar a entendre els seus pacients no indica nom\u00e9s un problema de tipus ideol\u00f2gic, sin\u00f3 tamb\u00e9 un baix nivell de professionalitat. Que faci la queixa en p\u00fablic revela tamb\u00e9 la impunitat que senten molts espanyols que venen a treballar aqu\u00ed conven\u00e7uts que \u00e9s la poblaci\u00f3 aut\u00f2ctona la que s\u2019ha d\u2019adaptar al seu monoling\u00fcisme, i no a l\u2019inrev\u00e9s, com mana el sentit com\u00fa. Segur que hi ha moltes persones nouvingudes que tenen una actitud ben diferent, i \u00e9s just ressenyar-ho, per\u00f2 tots hem viscut casos de vexaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica (als hospitals, a les escoles, a les comissaries i en qualsevol establiment obert al p\u00fablic), i per tant podem parlar d\u2019un problema estructural. Com que a m\u00e9s el patrioterisme hisp\u00e0nic, que \u00e9s transversal, ha sortit en defensa de la noia, convertint-la en v\u00edctima, podem establir que aquest incident no \u00e9s nom\u00e9s una an\u00e8cdota, sin\u00f3 l\u2019expressi\u00f3 pr\u00e0ctica d\u2019un conflicte.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-5-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-18154 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-5-1.jpg\" alt=\"\" width=\"366\" height=\"243\" \/><\/a>Per aix\u00f2 li haur\u00edem de fer un monument a la tal Bego\u00f1a. Perqu\u00e8 ens ha recordat la situaci\u00f3 de submissi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en qu\u00e8 vivim els catalanoparlants, no pas al Congr\u00e9s o al Parlament Europeu, sin\u00f3 a casa nostra, en el dia a dia. Tamb\u00e9 ens ha recordat com menteixen els arronsats de torn, quan rebaten les diatribes de les Ana Rosas del m\u00f3n contra el catal\u00e0 dient que \u201ca Catalunya no hi ha un problema ling\u00fc\u00edstic\u201d. El problema hi \u00e9s, perqu\u00e8 a la minoritzaci\u00f3 accelerada de la llengua pr\u00f2pia del pa\u00eds s\u2019hi ha d\u2019afegir l\u2019hostilitat d\u2019una part molt gran de la societat espanyola, que no es conforma amb l\u2019actual desequilibri ling\u00fc\u00edstic, fruit de la repressi\u00f3 end\u00e8mica, sin\u00f3 que voldria que el catal\u00e0 retroced\u00eds fins a ser \u00fatil nom\u00e9s per acompanyar el mal anomenat\u00a0<i>cagati\u00f3<\/i>. Tot aix\u00f2 a l\u2019empara d\u2019una Constituci\u00f3 i un edifici legislatiu que afavoreixen per defecte la llengua imposada per damunt de la llengua pr\u00f2pia.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-6-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-18155\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-6-1-300x156.jpg\" alt=\"\" width=\"342\" height=\"178\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-6-1-300x156.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-6-1.jpg 311w\" sizes=\"(max-width: 342px) 100vw, 342px\" \/><\/a>La Bego\u00f1a \u00e9s una noia jove i t\u00e9 dret a cometre errors, per tant no es tracta d\u2019acarnissar-s\u2019hi. Per\u00f2 si la seva relliscada serveix per mobilitzar les consci\u00e8ncies i fer que els catalanoparlants adoptin una posici\u00f3 de fermesa i dignitat en l\u2019\u00fas quotidi\u00e0 de la llengua, benvinguda sigui. Al cap i a la fi, tots sabem distingir entre qui no parla catal\u00e0 perqu\u00e8 encara no ha pogut aprendre\u2019l i qui no el parla ni l\u2019ent\u00e9n perqu\u00e8 no li dona la gana. Crec que va ser Modest Prats qui va dir que una persona que porta 10 anys a Catalunya i no coneix el catal\u00e0, o \u00e9s un ruc o \u00e9s un enemic. Vull creure que la Bego\u00f1a no \u00e9s una cosa ni l\u2019altra: segurament \u00e9s una de tantes espanyoles desinformades, una jove v\u00edctima del fervor patri\u00f2tic que ha empudegat l\u2019ambient des dels dies de l&#8217; \u00ab<i>a por ellos<\/i>\u00ab.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>La Bego\u00f1a, ras i curt, ens marca el cam\u00ed: hem d\u2019abra\u00e7ar el conflicte, en lloc de negar-lo.\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-18156 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-2.jpg\" alt=\"\" width=\"359\" height=\"203\" \/><\/a>2. UNA IDEA CLARA DESPR\u00c9S DEL V\u00cdDEO DE LA INFERMERA<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em>Escrit per l&#8217;Antoni Bassas<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Aix\u00f2 afecta igual una noia que ve de fora, per\u00f2 tamb\u00e9 impacta aqu\u00ed a les nostres escoles, on el conseller d\u2019Educaci\u00f3 mateix reconeix que no totes les classes que s\u2019haurien de fer en catal\u00e0 es fan en catal\u00e0<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-3-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-18165\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-3-1-300x158.png\" alt=\"\" width=\"342\" height=\"180\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-3-1-300x158.png 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-3-1.png 310w\" sizes=\"(max-width: 342px) 100vw, 342px\" \/><\/a>Acabem la setmana amb la ressaca del<a href=\"https:\/\/www.ara.cat\/llengua\/vall-hebron-investigara-video-catalanofob-infermera-no-ho-tolerar_1_4639845.html\">\u00a0v\u00eddeo de la infermera de l\u2019Hospital de la Vall d\u2019Hebron.<\/a>\u00a0Avui, aquesta noia diu a\u00a0<i>El Mundo<\/i>\u00a0que sent la necessitat de \u201c<em>demanar disculpes a tots els que s\u2019hagin pogut sentir ofesos pel seu v\u00eddeo<\/em>\u201d, del qual diu que est\u00e0 molt penedida. Tamb\u00e9 diu que li fa por sortir al carrer perqu\u00e8 li poden clavar una pallissa i que ha demanat ajuda psicol\u00f2gica. Amb el pas de les hores, em sembla m\u00e9s clar que cal sortir del cas concret d\u2019aquesta noia per\u00f2 que cal aprofitar-lo per reaccionar d\u2019una manera tan ferma com natural.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-1-2.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-18158 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-1-2.png\" alt=\"\" width=\"334\" height=\"222\" \/><\/a>L\u2019\u00fas del catal\u00e0 a Catalunya est\u00e0 sotm\u00e8s a diversos condicionants, un dels quals \u00e9s la constant deslegitimaci\u00f3 de la llengua per part del sistema pol\u00edtic espanyol en qu\u00e8 vivim. Ja ho saben: la Constituci\u00f3 diu que les lleng\u00fces oficials que no son el castell\u00e0 (ni les anomena) seran objecte d\u2019especial protecci\u00f3, per\u00f2 aquest mandat constitucional no s\u2019ha aplicat mai. I aix\u00f2 explica que culturalment aquesta noia cregui que les barbaritats que va dir ahir es poden dir sense conseq\u00fc\u00e8ncies, m\u00e9s encara, amb aplaudiments. Mirin, avui a l\u2019ARA publiquem una entrevista amb el portaveu d\u2019Unides Podem al Congr\u00e9s Pablo Echenique.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-6.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-18159\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-6.jpg\" alt=\"\" width=\"265\" height=\"265\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-6.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-6-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 265px) 100vw, 265px\" \/><\/a>Li preguntem pel fet que el primer partit al qual es va acostar va ser Ciutadans, i que com \u00e9s que ha canviat tant la seva percepci\u00f3 sobre Catalunya. I contesta: \u201c<em>Absorbia sense voler la ideologia majorit\u00e0ria pels mitjans de comunicaci\u00f3 de masses. I a Espanya un dels vectors principals de polititzaci\u00f3 ha estat demonitzar els nacionalismes basc i catal\u00e0. Quan em polititzo, m\u2019adono que anava errat<\/em>\u201d.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.ara.cat\/politica\/no-adonar-espanya-pais-plurinacional-no-entendre-espanya_128_4638223.html\">Fixin-se que el que diu Echenique<\/a>\u00a0\u00e9s el que els deia de l\u2019ambient cultural, de com es construeix una identitat per la negaci\u00f3 de l\u2019altra. I ho confirma l\u2019\u00faltima frase, que encara \u00e9s millor: \u201c<em>Quan em polititzo, m\u2019adono que anava errat<\/em>\u201d. \u00c9s a dir, a Espanya quan fas la teva vida sense gaire inter\u00e8s per la pol\u00edtica el normal \u00e9s el discurs cultural de Ciutadans o del PP o del mateix PSOE. Aquesta \u00e9s la clau: que all\u00f2 que es considera normal, all\u00f2 que es considera un consens b\u00e0sic, \u00e9s que a un espanyol no si li pot exigir el catal\u00e0 als estudis o a la feina, perqu\u00e8 \u201c<i>estamos en Espa\u00f1a<\/i>\u201d. I aix\u00f2 no \u00e9s percebut com a pol\u00edtica pels ciutadans sin\u00f3 com a normal. No cal dir que all\u00f2 que els ciutadans considerem normal \u00e9s resultat d\u2019un esfor\u00e7 pol\u00edtic molt gran perqu\u00e8 sembli normal, natural. Per aix\u00f2 Echenique diu que ha de \u201cpolititzar-se\u201d per canviar el seu pensament.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-11.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-18166 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-11-300x162.jpg\" alt=\"\" width=\"346\" height=\"187\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-11-300x162.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-11.jpg 306w\" sizes=\"(max-width: 346px) 100vw, 346px\" \/><\/a>I aix\u00f2 afecta igual una noia que ve de fora, com aquesta infermera, per\u00f2 tamb\u00e9 impacta aqu\u00ed, a les nostres escoles, on el conseller d\u2019Educaci\u00f3 mateix reconeix que no totes les classes que s\u2019haurien de fer en catal\u00e0 es fan en catal\u00e0.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Per aix\u00f2 acabo insistint en la idea inicial: que aquest v\u00eddeo serveixi per reaccionar d\u2019una manera tan ferma com natural. Si el v\u00eddeo els va indignar fem valer els nostres drets ling\u00fc\u00edstics sempre i sobre tot, i adrecem-nos\u00a0a tothom en catal\u00e0. Que el 95% de la gent l\u2019ent\u00e9n, i que malgrat tot s\u00f3n moltes les persones que venen d\u2019Espanya a treballar aqu\u00ed i l\u2019aprenen.<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><b><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-18161\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1-300x130.jpg\" alt=\"\" width=\"353\" height=\"153\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1-300x130.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-2-1.jpg 341w\" sizes=\"(max-width: 353px) 100vw, 353px\" \/><\/a>3. LINCHAMIENTO PATRI\u00d3TICO<\/b><\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><em>Escrito por Ramon de Espa\u00f1a<\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>El desahogo en\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/tiktok\">TikTok<\/a>\u00a0de una enfermera gaditana que trabaja en\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/cataluna-uno-a-uno\/barcelona-91\">Barcelona<\/a>,\u00a0Bego\u00f1a Su\u00e1rez, le est\u00e1 costando caro. Demasiado caro, dir\u00eda yo, pues ha conseguido cabrear a lo m\u00e1s siniestro del\u00a0inframundo lazi, que es implacable con los d\u00e9biles. Hasta le ha ca\u00eddo una fatua de\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/lluis-llach\">Llu\u00eds Llach<\/a>, quien clama por su despido fulminante (y una serie de insultos en catal\u00e1n por parte del inefable\u00a0Joan Llu\u00eds Bozzo, mandam\u00e1s de la compa\u00f1\u00eda teatral\u00a0Dagoll Dagom, quien tambi\u00e9n lleva tiempo ejerciendo de guardi\u00e1n de las esencias). Le han ca\u00eddo, adem\u00e1s de insultos,\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/amenazas\">amenazas<\/a>, hasta el punto que la se\u00f1orita Su\u00e1rez asegura que le da miedo salir a la calle por si alg\u00fan energ\u00fameno le parte la cara. Y todo ello por unas declaraciones \u2013no muy afortunadas, ciertamente- en las que\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/politica\/enfermera-c1-catalan_778358_102.html\">la gaditana se cisca en el nivel C 1 de catal\u00e1n<\/a>\u00a0que, en teor\u00eda deber\u00eda adquirir, pero que asegura que se lo va a sacar su t\u00eda (o su madre, ahora no lo recuerdo bien). Viendo la que se hab\u00eda liado, nuestra Bego\u00f1a pidi\u00f3 todo tipo de excusas y prometi\u00f3 no volver a salir por peteneras, pero sin conseguir gran cosa: una vez dictada la fatua por el cantautor del gorrito y emitidos los improperios y las amenazas del patri\u00f3tico populacho, ya no hay marcha atr\u00e1s. Curiosamente, el \u00fanico que ha tenido una reacci\u00f3n razonable, tildando el video de an\u00e9cdota, ha sido el presidente de la\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/generalitat-de-cataluna\">Generalitat<\/a>,\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/pere-aragones\">Pere Aragon\u00e8s<\/a>. Pero la reacci\u00f3n de la\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/cataluna\">Catalu\u00f1a<\/a>\u00a0catalana ha sido brutal e implacable: a esa chica hay que echarla a patadas de su trabajo y, si puede ser, de Catalu\u00f1a. \u00bfEl comentario m\u00e1s inoportuno? Como era de prever, el del fugado\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/carles-puigdemont\">Puigdemont<\/a>, quien ha dicho que a esa mala mujer le pagamos un sueldo para que se r\u00eda de nosotros (cuando yo tengo la impresi\u00f3n de que quien cobra por chotearse de la humanidad en general y de los espa\u00f1oles en<\/strong><\/span><br \/>\n<span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>particular es \u00e9l).<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-9-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-18162\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/download-9-1.jpg\" alt=\"\" width=\"347\" height=\"208\" \/><\/a>De momento, a Bego\u00f1a Su\u00e1rez le han cerrado su cuenta en TikTok, le han abierto un expediente en el departamento de\u00a0<a href=\"https:\/\/cronicaglobal.elespanol.com\/tag\/consejeria-de-salud\">Sanidad<\/a>\u00a0(el consejero del ramo ha estado a la altura de Llach, Bozzo y Puigdemont) y ha sido convenientemente linchada en las redes sociales. Afortunadamente para ella, han salido en su defensa el\u00a0Defensor del Paciente,\u00a0Convivencia C\u00edvica Catalana\u00a0y\u00a0Hablamos Espa\u00f1ol\u00a0(est\u00e1 en marcha un recurso para pedir que deje de exigirse el dichoso nivel C1 de catal\u00e1n para el personal sanitario). Y es que lo que dijo la se\u00f1orita Su\u00e1rez en su video, aunque no fuese de la forma m\u00e1s educada posible, es absolutamente razonable. El espa\u00f1ol (o castellano) deber\u00eda bastarle a cualquier enfermera para trabajar en cualquier rinc\u00f3n de Espa\u00f1a. No es culpa suya que haya una gente en Catalu\u00f1a que crea tener<\/strong>\u00a0<strong>derecho a ser atendida siempre en catal\u00e1n. Es esa gente que dice que no se puede trabajar en un pa\u00eds sin conocer su idioma, y luego atacan con lo de que en Inglaterra hay que hablar ingl\u00e9s, en Alemania alem\u00e1n y en Catalu\u00f1a, catal\u00e1n, confundiendo deliberada y demag\u00f3gicamente los pa\u00edses con las regiones. Ya s\u00e9 que, para Llach, Bozzo y Puigdemont Catalu\u00f1a es una naci\u00f3n, pero para quienes piensan como ellos la cosa no pasa de un desider\u00e1tum hasta ahora no convertido en realidad. Mientras siga habiendo devotos del malentendido, continuar\u00e1n produci\u00e9ndose pol\u00e9micas idiotas como la que nos ocupa.<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-1.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-18163 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-1-300x129.png\" alt=\"\" width=\"359\" height=\"154\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-1-300x129.png 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-1-1.png 343w\" sizes=\"(max-width: 359px) 100vw, 359px\" \/><\/a>Los hablantes de castellano superan a los de catal\u00e1n en Catalu\u00f1a. El derecho a ser atendido en su propia lengua se cumple cuando se utiliza el espa\u00f1ol, que es un idioma tan de aqu\u00ed como el catal\u00e1n, se pongan como se pongan los Llach, los Bozzo y los Puigdemont de este mundo. S\u00ed, la manera de afrontar el tema por parte de Bego\u00f1a Su\u00e1rez no fue la m\u00e1s adecuada, y grabar seg\u00fan qu\u00e9 comentarios puede traerte problemas (todos decimos cosas en privado que no dir\u00edamos exactamente igual ante una c\u00e1mara), pero esta reacci\u00f3n de\u00a0histeria patri\u00f3tica\u00a0con la que el lazismo ha acogido el desahogo de la enfermera gaditana resulta exagerada y fuera de lugar. Y si prospera el recurso de CCC y Hablamos Espa\u00f1ol, puede incluso que les acabe saliendo el tiro por la culata si la justicia decide que lo del C1 no procede. El que avisa no es traidor.<\/strong><\/span><\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">.<\/span><\/h4>\n<p><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-44.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-16916 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/images-44.jpg\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"336\" \/><\/a><\/span><\/p>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ff0000; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>V. L&#8217;ESTAT ESPANYOL CONTRA<\/strong><\/span><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ff0000; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> UNA LLENGUA<\/strong><\/span><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ff0000; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong> I <\/strong><\/span><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #ff0000; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>L&#8217;IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA A L&#8217;ESCOLA<\/strong><\/span><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>Acabarem el tema fent-nos ress\u00f2 del que ja vaig escriure en aquest final del curs 2021-2022 sota el t\u00edtol o enunciat&#8230;<\/strong><\/span><\/h4>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/?p=15237\">\u00abL&#8217;ESTAT ESPANYOL CONTRA UNA LLENGUA I LA IMMERSI\u00d3 LING\u00dc\u00cdSTICA A L&#8217;ESCOLA. <\/a><\/strong><\/span><\/h5>\n<h5 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/?p=15237\">DISPOSICIONS JUDICIALS DE L&#8217;ANY 2022 I EL DECRET LLEI DE LA GENERALITAT I LA LLEI DEL PARLAMENT DE CATALUNYA PER TAL D&#8217;OBVIAR EL 25% DE CASTELL\u00c0 DURANT EL CURS ESCOLAR 2022-2023\u00bb<\/a><\/span>&#8230;<\/strong><\/span><\/h5>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong>&#8230;i que -colorejat de blau- es pot llegir en pr\u00e9mer-lo adientment.<\/strong><\/span><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">Per\u00f2 abans i -ja per finalitzar degudament-, vet a\u00e7\u00ed la repressi\u00f3 del catal\u00e0 en un darter capitol.<\/span><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-104.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-23138 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-104.jpg\" alt=\"\" width=\"386\" height=\"260\" \/><\/a><\/p>\n<h3 style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 24pt;\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><span style=\"color: #ff0000;\">\u00a0VI. <\/span><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0\"><span style=\"color: #ff0000;\">CRONOLOGIA DE LA PERSECUCI\u00d3 DE LA LLENGUA CATALANA<\/span><\/a><\/span><\/strong><\/span><\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-2-7.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-23137\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-2-7-300x149.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"149\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-2-7-300x149.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-2-7.jpg 319w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Vet aqu\u00ed la cronologia <\/span><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><span style=\"caret-color: #3366ff;\">sobre<\/span><\/span><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"> la <span style=\"caret-color: #3366ff;\">cronolog\u00eda<\/span> de la persecuci\u00f3 perversa a la llengua catalana<\/span><\/a><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"> amb un elenco de fets luctuosos que representen la <\/span><a style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_minoritzada\"><span style=\"color: #3366ff;\">minoritzaci\u00f3<\/span><\/a><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">\u00a0de la\u00a0<\/span><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt; color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_catalana\">llengua catalana<\/a><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">\u00a0de forma activa, o sigui la \u00ab<\/span><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt; color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Repressi%C3%B3\">repressi\u00f3 del catal\u00e0<\/a><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">\u00bb segons alguns autors, mitjan\u00e7ant: <\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">Accions violentes directes<\/span><\/strong><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">L&#8217;aplicaci\u00f3 de pol\u00edtiques que impliquen donar prioritat o oficialitzar, en perjudici del catal\u00e0 en els diversos territoris, altres lleng\u00fces que en principi hi eren alienes, com el <\/span><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt; color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_castellana\">castell\u00e0<\/a><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"> o el <\/span><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt; color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_francesa\">franc\u00e8s<\/a><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">, fins al punt de fer que siguin les \u00faniques acceptables en diferents \u00e0mbits de la societat. <\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-1-15.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-23139 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-1-15.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-1-15.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-1-15-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/a>Tot plegar es pot considerar un atac tipificat contra una <\/span><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt; color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Minoria_nacional\">minoria nacional<\/a><\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">.<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">La llista, que comen\u00e7a l&#8217;any <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/1482\">1482<\/a><\/span>\u00a0i segueix fins avui en dia, compr\u00e8n diferents formes de discriminaci\u00f3 de la llengua que variaran substancialment al llarg del temps, de la mateixa manera que evoluciona la societat. En el proc\u00e9s de marginaci\u00f3\/residualitzaci\u00f3 hi t\u00e9 un paper fonamental la construcci\u00f3 de l&#8217;<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estat_naci%C3%B3\">Estat naci\u00f3<\/a>\u00a0espanyol<\/span> per part de les elits estatals, que empren l&#8217;estat per modelar el pensament i cultura dels ciutadans,\u00a0i construir la naci\u00f3 prenent com a base les caracter\u00edstiques de l&#8217;\u00e8tnia dominant.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-45.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-23140\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-45.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-45.jpg 225w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-45-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><\/a>Avui en dia, existeixen igualment fonts que asseguren que es discrimina el\u00a0<a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Castell%C3%A0_a_Catalunya\"><span style=\"color: #3366ff;\">castell\u00e0<\/span> a <span style=\"color: #3366ff;\">Catalunya<\/span><\/a>, entre altres motius, perqu\u00e8:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">La <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Generalitat_de_Catalunya\">Generalitat de Catalunya<\/a><\/span>\u00a0i altres \u00f2rgans oficials, han adoptat el\u00a0<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Llengua_catalana\">catal\u00e0<\/a><\/span>\u00a0com a \u00fanica llengua vehicular, per tal de protegir-la. <\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">A aix\u00f2 s&#8217;afeg\u00ed el <span style=\"color: #3366ff;\">\u00ab<a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Manifest_per_la_llengua_comuna\">Manifiesto por una lengua com\u00fan<\/a>\u00bb<\/span> d&#8217;un grup d&#8217;intel\u00b7lectuals espanyols i la <span style=\"color: #3366ff;\">Declaraci\u00f3 de l&#8217;<a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Acad%C3%A9mie_Fran%C3%A7aise\">Acad\u00e9mie Fran\u00e7aise<\/a><\/span>\u00a0que defensen el\u00a0<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Castell%C3%A0\">castell\u00e0<\/a><\/span> i el <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Franc%C3%A8s\">franc\u00e8s<\/a><\/span>\u00a0com a lleng\u00fces oficials de l&#8217;<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estat_Espanyol\">Estat Espanyol<\/a><\/span>\u00a0i l&#8217;<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Estat_Franc%C3%A8s\">Estat Franc\u00e8s<\/a><\/span>. <\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-1-13.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-23141 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-1-13-300x164.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"164\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-1-13-300x164.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/download-1-13.jpg 304w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Aquestes declaracions i propostes pol\u00edtiques, a la vista de les mesures legals que tots dos estats han pres contra el catal\u00e0, han suscitat un gran rebuig per bona part de la societat catalana. Poc despr\u00e9s, el juliol de 2008, va apar\u00e8ixer: <\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">El <span style=\"color: #3366ff;\">\u00ab<a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Galeusca\">Manifest de la Federaci\u00f3 Galeusca<\/a>\u00bb<\/span><i>,<\/i> en la qual est\u00e0 integrada, entre d&#8217;altres, com tamb\u00e9<\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">L&#8217;<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Associaci%C3%B3_d%27Escriptors_en_Llengua_Catalana\">Associaci\u00f3 d&#8217;Escriptors en Llengua Catalana<\/a><\/span>. <\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-4-11.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-medium wp-image-23142\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-4-11-149x300.jpg\" alt=\"\" width=\"149\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-4-11-149x300.jpg 149w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-4-11.jpg 158w\" sizes=\"(max-width: 149px) 100vw, 149px\" \/><\/a>En aquest manifest es comparava el <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/estaticos.elmundo.es\/documentos\/2008\/06\/22\/manifiesto.pdf\">\u00ab<em>Manifiesto por la lengua com\u00fan<\/em>\u00bb<\/a><\/span> amb les tesis franquistes, i es qualificava aquest \u00ab<em>manifiesto<\/em>\u00bb de \u00ab<em>visi\u00f3 anul\u00b7ladora<\/em>\u00bb.\u00a0Amb tot, la realitat \u00e9s que l&#8217;\u00fanica llengua en qu\u00e8 no es pot viure plenament a Catalunya \u00e9s el catal\u00e0, malgrat la persistent demanda social que ho demana.\u00a0Tot aquest tema est\u00e0 contaminat pel\u00a0<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Espanyolisme\">nacionalisme espanyol<\/a><\/span> -una ideologia que pret\u00e9n cohesionar l&#8217;estat-, at\u00e8s que en l&#8217;\u00e0mbit de les <span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Organitzaci%C3%B3_de_les_Nacions_Unides\">Nacions Unides<\/a><\/span>\u00a0preval l&#8217;opini\u00f3 que les minories nom\u00e9s prenen com a \u00e0mbit de refer\u00e8ncia l&#8217;Estat en el seu conjunt, per la qual cosa els membres d&#8217;una majoria no poden ser considerats com a minoria.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-3-11.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-23143 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-3-11.jpg\" alt=\"\" width=\"218\" height=\"231\" \/><\/a>Aquest article -que es pot trobar a la Viquip\u00e8dia- consta de diferentes apartats, el contingut del qual exposo tot seguit per a una informaci\u00f3 cabdal i una il\u00b7lustraci\u00f3 de tot all\u00f2 que no hauria de ser en la preservaci\u00f3 i expansi\u00f3 d&#8217;un b\u00e9 cultural de primer ordre tan important com n&#8217;\u00e9l una llengua. Vegem-ho:<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li class=\"vector-toc-text\" style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Context\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">1. El context de la persecuci\u00f3 de la llengua <span style=\"caret-color: #3366ff;\">catalana<\/span><\/span><\/strong><\/a><\/li>\n<li class=\"vector-toc-text\" style=\"text-align: justify;\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Edat_moderna\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">2. La <span style=\"caret-color: #3366ff;\">persecuci\u00f3<\/span>\u00a0de la llengua catalana a l&#8217;Edat moderna<\/span><\/a><\/strong>\n<div class=\"vector-toc-text\"><\/div>\n<\/li>\n<li class=\"vector-toc-text\" style=\"text-align: justify;\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><strong><a href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Edat_contempor%C3%A0nia\"><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><span style=\"caret-color: #3366ff;\">3. La persecuci\u00f3<\/span> de la llengua catalana a l&#8217;Edat contempor\u00e0nia:<\/span><\/a><\/strong><\/div>\n<ul id=\"toc-Edat_contempor\u00e0nia-sublist\" class=\"vector-toc-list\">\n<li id=\"toc-Dictadura_del_Primo_de_Rivera\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-2\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Dictadura_del_Primo_de_Rivera\">3.1. Persecuci\u00f3 durant la Dictadura del Primo de Rivera<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li id=\"toc-Segona_Rep\u00fablica_Espanyola\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-2\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Segona_Rep%C3%BAblica_Espanyola\"><span style=\"font-size: 18pt; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><span style=\"caret-color: #3366ff;\">3.2. Persecuci\u00f3<\/span><\/span> a la Segona Rep\u00fablica Espanyola<\/strong><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li id=\"toc-Guerra_Civil_i_Franquisme\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-2\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Guerra_Civil_i_Franquisme\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><span style=\"caret-color: #3366ff;\">3.3. Persecuci\u00f3<\/span><\/span> durant la Guerra Civil i el Franquisme<\/strong><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li id=\"toc-Periode_democr\u00e0tic\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-2\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Periode_democr%C3%A0tic\">3.4. Persecuci\u00f3 en el Periode democr\u00e0tic<\/a><\/span><\/span><\/strong><\/div>\n<\/li>\n<li class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-2\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Final_del_segle_XX\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">3.5. Persecuci\u00f3<\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">\u00a0durant el final del segle XX:<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n<ul id=\"toc-Final_del_segle_XX-sublist\" class=\"vector-toc-list\">\n<li id=\"toc-Secessionisme_ling\u00fc\u00edstic_com_a_instrument_de_repressi\u00f3_als_territoris_de_l'antiga_Corona_d'Arag\u00f3\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-4\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Secessionisme_ling%C3%BC%C3%ADstic_com_a_instrument_de_repressi%C3%B3_als_territoris_de_l'antiga_Corona_d'Arag%C3%B3\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">El secessionisme ling\u00fc\u00edstic com a instrument de repressi\u00f3 als territoris de l&#8217;antiga Corona d&#8217;Arag\u00f3<\/span><\/strong><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-4\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Pa%C3%ADs_Valenci%C3%A0\"><strong style=\"font-size: 18pt;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Pa\u00eds Valenci\u00e0<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-4\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Illes_Balears\"><strong style=\"font-size: 18pt;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Illes Balears<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-4\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Arag%C3%B3\"><strong style=\"font-size: 18pt;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Arag\u00f3<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-4\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><strong style=\"font-size: 18pt;\"><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Catalunya\">Catalunya<\/a><\/span><\/strong><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li class=\"vector-toc-text\"><span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Segle_XXI\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: x-large;\">4. Persecuci\u00f3 al <\/span><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; font-size: 18pt;\">Segle XXI<\/span><\/strong><\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul id=\"mw-panel-toc-list\" class=\"vector-toc-contents\">\n<li id=\"toc-Refer\u00e8ncies\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded\" style=\"text-align: justify;\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Refer%C3%A8ncies\">Refer\u00e8ncies<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li id=\"toc-Bibliografia\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded\">\n<div class=\"vector-toc-text\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Bibliografia\">Bibliografia<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/div>\n<\/li>\n<li id=\"toc-Vegeu_tamb\u00e9\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Bibliografia\">Vegeu tamb\u00e9:<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-9.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-23144\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-9.png\" alt=\"\" width=\"278\" height=\"181\" \/><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" title=\"Anticatalanisme\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Anticatalanisme\">Anticatalanisme<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" title=\"Espanyolisme\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Espanyolisme\">Espanyolisme<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" title=\"Uniformisme ling\u00fc\u00edstic a Fran\u00e7a\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Uniformisme_ling%C3%BC%C3%ADstic_a_Fran%C3%A7a\">Uniformisme ling\u00fc\u00edstic a Fran\u00e7a<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a class=\"mw-redirect\" style=\"color: #3366ff;\" title=\"Incidents de ciutadans per l'\u00fas de la llengua catalana el segle XXI\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Incidents_de_ciutadans_per_l%27%C3%BAs_de_la_llengua_catalana_el_segle_XXI\">Incidents de ciutadans per l&#8217;\u00fas de la llengua catalana el segle XXI<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"color: #3366ff; font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Decretos_de_Nueva_Planta\">Decret de Nova Planta<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #3366ff; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a style=\"color: #3366ff;\" title=\"Decreto de Nueva Planta del Reino de Valencia\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Decreto_de_Nueva_Planta_del_Reino_de_Valencia\">Decreto de Nueva Planta del Reino de Valencia<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #3366ff; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a class=\"mw-redirect\" style=\"color: #3366ff;\" title=\"Decreto de Nueva Planta del Reino de Arag\u00f3n\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Decreto_de_Nueva_Planta_del_Reino_de_Arag%C3%B3n\">Decreto de Nueva Planta del Reino de Arag\u00f3n<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #3366ff; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a class=\"mw-redirect\" style=\"color: #3366ff;\" title=\"Decreto de Nueva Planta del Reino de Mallorca\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Decreto_de_Nueva_Planta_del_Reino_de_Mallorca\">Decreto de Nueva Planta del Reino de Mallorca<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #3366ff; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a style=\"color: #3366ff;\" title=\"Decreto de Nueva Planta de Catalu\u00f1a\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Decreto_de_Nueva_Planta_de_Catalu%C3%B1a\">Decreto de Nueva Planta de Catalu\u00f1a<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #3366ff; font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a style=\"color: #3366ff;\" title=\"Guerra de sucesi\u00f3n espa\u00f1ola\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Guerra_de_sucesi%C3%B3n_espa%C3%B1ola\">Guerra de sucesi\u00f3n espa\u00f1ola<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ul id=\"mw-panel-toc-list\" class=\"vector-toc-contents\">\n<li id=\"toc-Enlla\u00e7os_externs\" class=\"vector-toc-list-item vector-toc-level-1 vector-toc-list-item-expanded\">\n<div class=\"vector-toc-text\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif; color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Cronologia_de_la_repressi%C3%B3_del_catal%C3%A0#Enlla%C3%A7os_externs\">Enlla\u00e7os externs<\/a><\/span><\/strong><\/span><\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-2-13.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-23146 alignright\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-2-13-300x50.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"50\" srcset=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-2-13-300x50.jpg 300w, https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-2-13.jpg 550w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Arran que a l\u2019abril de l\u2019any 2024 la Casa reial va donar suport a una entitat secessionista mallorquina, atorgant-li el t\u00edtol de Reial &#8211;<span style=\"color: #3366ff;\">\u00ab<a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/www.elnacional.cat\/ca\/politica\/felip-vi-atorga-titol-reial-grupuscle-negacionista-catala-balears_1203893_102.html\">Felip VI atorga el t\u00edtol \u00ab<em>Reial<\/em>\u00bb a un grupuscle negacionista del catal\u00e0 a les Balears<\/a>\u00bb<\/span>, vaig recollir del diari ARA un article de l\u2019Antoni Bassas sobre la posici\u00f3 de l\u2019actual rei d\u2019Espanya respecte de la llengua catalana:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><a href=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-5-19.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-23147 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/images-5-19.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"168\" \/><\/a>\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\"><span style=\"color: #ff6600;\">LA CORONA I ELS INDOCUMENTATS<\/span><\/span><\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff6600;\"><em><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Per donar el t\u00edtol de \u00abreial\u00bb a l\u2019<span style=\"color: #3366ff;\"><a style=\"color: #3366ff;\" href=\"https:\/\/ca.wikipedia.org\/wiki\/Reyal_Acad%C3%A8mi_de_Sa_Llengo_Bal%C3%A9%C3%A0\">Academi de sa Llengo Bal\u00e9\u00e0<\/a><\/span>, la casa reial espanyola ha de tenir un personal extremadament in\u00fatil, o ja li va b\u00e9 jugar a la provocaci\u00f3. L\u2019Estatut d\u2019Autonomia de les Illes Balears declara, amb tota precisi\u00f3, que \u00abla llengua catalana, pr\u00f2pia de les Illes Balears, i la nostra cultura i tradicions s\u00f3n uns elements identificadors de la nostra societat i, en conseq\u00fc\u00e8ncia, s\u00f3n elements vertebradors de la nostra identitat\u00bb. En permetre que l\u2019autodenominada \u00abAcademi\u00bb es cobreixi amb el mantell reial est\u00e0 clavant una puntada de peu a l\u2019Estatut. <\/span><\/strong><\/span><\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff6600;\"><em><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Que la casa reial espanyola passi per sobre d\u2019una llei org\u00e0nica \u00e9s de nota. Si: <\/span><\/strong><\/span><\/em><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff6600;\"><em><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Institucionalment \u00e9s un error,<\/span><\/strong><\/span><\/em><\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff6600;\"><em><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Cient\u00edficament \u00e9s un disbarat. <\/span><\/strong><\/span><\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff6600;\"><em><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">Que la monarquia, sempre tan delerosa de rodejar-se de l\u2019excel\u00b7l\u00e8ncia en tots els camps de la societat civil, doni cobertura als que neguen la unitat del catal\u00e0 contra tota evid\u00e8ncia filol\u00f2gica, la posa al costat dels illetrats, els ignorants, els indocumentats, els de \u00abque inventen ellos\u00bb\u201di els de \u00abmuera la inteligencia\u00bb. <\/span><\/strong><\/span><\/em><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #ff6600;\"><em><span style=\"font-size: 18pt;\"><strong><span style=\"font-family: verdana, geneva, sans-serif;\">No \u00e9s que la Corona pugui canviar cap criteri cient\u00edfic, per\u00f2 crea una percepci\u00f3. I pol\u00edticament, \u00e9s d\u2019un biaix molt gruixut. \u00c9s impossible que, comen\u00e7ant pel rei mateix, ning\u00fa del seu entorn no s\u00e0piga que els separatistes ling\u00fc\u00edstics a les Balears militen a la dreta i la ultradreta del PP i que, per tant, el patrocini reial est\u00e0 donant un vern\u00eds de respectabilitat a la maniobra barroera de sempre, tendent a trencar els vincles hist\u00f2rics entre les Balears i Catalunya. En plena agenda del \u00abreencuentro\u00bb \u00e9s d\u2019una inoportunitat clamorosa. I tot aix\u00f2 si no \u00e9s que a la casa reial ja li esta b\u00e9, o tant li fa, perqu\u00e8 all\u00e0 on hi hagi un nacionalista espanyol ella tamb\u00e9 hi ser\u00e0 sempre<\/span><\/strong><\/span>. <\/em><\/span><\/p>\n<p><em><strong>03.05.24<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>(Diari ARA \/ Secci\u00f3 BON D\u00cdA \/ Antoni Bassas<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I. L&#8217;EDUCACI\u00d3 EN CATAL\u00c0 A CATALUNYA Amb la\u00a0dTransici\u00f3 democr\u00e0tica espanyola\u00a0es va recuperar la\u00a0llengua catalana\u00a0en l&#8217;\u00e0mbit educatiu. No obstant aix\u00f2, la introducci\u00f3 del catal\u00e0 a les &hellip; <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16835"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=16835"}],"version-history":[{"count":21,"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16835\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":23150,"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/16835\/revisions\/23150"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=16835"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=16835"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.miquelangelbosch.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=16835"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}